高慶峰

[摘要]教育最寶貴的是生命的教育，科學最寶貴的是生命的科學，文化最寶貴的是生命的文化。關注生命、尊重生命、珍視生命、熱愛生命、欣賞生命、敬畏生命，使每一個生命健康成長，是學校教育的重要使命，也是學校教育不可忽略的內容。在高中思想政治課堂中滲透生命教育不僅符合當代教育的基本特征，也符合新課改的基本要求。

[關鍵詞]新課程;高中思想政治課;生命教育

[中圖分類號] G633.2

[文獻標識碼] A

[文章編號] 1674-6058（2020）10-0051-02

生命是教育的邏輯起點和最高目的。在新課改背景下，高中思想政治教師應該在教學過程中關注學生的生命教育、滲透生命教育的理念，使生命情懷充滿整個政治課堂。

一、整合課程中的生命教育資源

作為一門綜合性必修課程，高中政治課本身蘊含著豐富的生命教育資源，通過對這些資源的整合利用，有利于為學生思想品德的健康發(fā)展奠定良好基礎。生命教育起源于西方國家，后經(jīng)逐步發(fā)展、逐步擴散，被推廣到全世界。高中思想政治課作為德育的主渠道，在課堂教學中，高中政治教師要在立足于學生實際的基礎上，對政治課程中所包含的生命教育元素進行充分挖掘和利用。在課堂教學中滲透生命教育，有助于引導學生形成正確的生命觀，對生命的重要性和價值有進一步的感悟，從而使學生養(yǎng)成健全人格，樹立積極健康向上的生活態(tài)度，對生活充滿激情和希望。

例如在《樹立正確的消費觀》這堂課的教學中，通過講述生產(chǎn)與消費的辯證關系、正確的消費觀等知識，從而引導學生樹立正確的消費觀念、勞動觀念，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源、尊重他人勞動等良好意識。

再如通過對“價值和價值觀”“價值判斷與價值選擇”“價值創(chuàng)造與實現(xiàn)”的學習，幫助學生提升辨別是非和自覺抵制誘惑的能力，進而體驗生命的價值、確認生命的意義，培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、采用生命化的教學方式

在傳統(tǒng)課堂教學中，許多教師過于因循守舊，僅僅充當教學內容的搬運工，不管學生是否真正理解，只是一味地灌輸知識理念，從而導致整個教學過程枯燥乏味，課堂死氣沉沉。

在新課改指導下，教師通過革新教學方式，可以釋放學科教學的生命性。而在高中思想政治課程的教學中，通過對“情景教學”“活動教學”“研究性學習”“綜合實踐性學習”等教學方法的推行，有利于學生在教學過程中，對生命產(chǎn)生自己的感悟，在體驗過程中反思己身，進而了解生命的珍貴。

比如，講解必修1經(jīng)濟生活中“勞動者的權利”時，可以結合各地黑煤窯事故的相關新聞材料，讓學生在理解勞動者的權利必須得到保障的同時，對被埋在礦井之下的人所展現(xiàn)出來的求生意志進行高度的贊揚;講解必修2政治生活中“我國的政府是人民的政府”時，聯(lián)系汶川地震和玉樹地震發(fā)生之后，政府對于救援救災等相關工作的展開，同時對地震發(fā)生后被埋在廢墟之下的人們的頑強求生意志進行描述，使學生在感動中接受生命教育;講解必修3文化生活中關于中華傳統(tǒng)文化的知識時，可以結合湖南張家界和四川蜀道在古代建設時的艱難險阻以及古代詩人對其的描述，引導學生感悟生命的珍貴，從現(xiàn)在起珍惜生命中的時時刻刻;講解必修3哲學與生活中“矛盾的特殊性”時，讓學生了解生命的不可再生性，“人最寶貴的是生命，生命對于我們只有一次，是獨一無二的，是與眾不同的”，教導學生尊重生命、珍視生命、熱愛生命、欣賞生命、敬畏生命、經(jīng)營生命，以感恩之心承擔生命的責任，以灑脫的心態(tài)享受生命的樂趣，并且平等地對待身邊的每一個人;在講解“個人與社會”時，引導學生知曉人與人之間是相互聯(lián)系的，生命具有雙重性，一個人的生命不僅僅是自己的，也是社會的，從而提高學生的思想政治覺悟，促使學生立志為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。

三、結合時事政治探討生命教育

高中思想政治課雖然是對學生進行生命教育的主渠道，但也不能把目光局限于課本，時事政治對于學生了解國家大事、開拓知識視野起到了很好的橋梁作用。因此，在政治課堂中，教師可以把時事政治作為生命教育的切入點，把最新的時政素材引入課堂教學，引導學生利用小組合作等方式，對生命教育展開研究。

比如，在講解“美好生活的向導”時，教師可引用在抗震救災活動中，由于救援人員對被埋在廢墟之下的受困者“不拋棄不放棄”，從而創(chuàng)造了一個又一個生命奇跡的案例。教師可以讓學生從生命與挫折的角度來對該案例進行分析，進而讓學生在潛移默化中完成對生命知識的整合和滲透，提高生命教育的效果。生命的過程是一個不斷生長、發(fā)展的螺旋式上升的過程，師生之間通過課堂教學實現(xiàn)生命的互動、知識的交流和心靈的溝通，在這個過程中，建立良好的師生關系，營造輕松、快樂、和諧的課堂氛圍，有利于師生之間的良好互動，也有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生感悟生命成長帶來的歡樂。生命的獨特性在于每一個生命的成長，都需要其自身去經(jīng)歷、去體驗，讓學生在感受生命的過程中，完成對知識的學習與總結，從而促進自身發(fā)展。在思想政治課中，恰當?shù)乩脮r事政治素材，有利于把枯燥無味的說教轉變?yōu)閷W生樂于聽聞的體驗。

四、結合生活實踐感悟生命

關注生命教育是新課改的目標之一。生命與生活密不可分，高中政治教學必須立足于學生實際，讓課堂教學與生活實際相聯(lián)系。生命教育的目標是讓學生在接受教育的過程中，感悟生命的價值，從而學會珍惜生命、學會生活。生命的意義來源于生活與實踐，政治教師要善于挖掘生活中的點點滴滴，做到教學與生活相貼合、教學與實踐相促進，通過生活與實踐感悟生命的價值和意義。

如何結合生活實踐開展生命教育呢？一是通過生命教育調查問卷，對學生生活中的一些問題進行全面的了解。二是教育學生知曉生命的意義不在于長短，而在于價值?！八烙休p于鴻毛，有重于泰山”“有的人死了，他卻永遠活著”“前人栽樹，后人乘涼”，通過對道德模范人物、革命烈士、民族英雄進行說明，引導學生明白生命的價值在于奉獻。三是讓學生掌握相應的急救知識，知道在緊急情況下如何自救以及救助他人，從而加強生命安全教育。四是組織學生開展各種生活實踐活動，使學生在參與活動的過程中感悟生命。課本上的理論知識，對于缺乏實踐的學生來說，還是較難理解與掌握的，但如果能以學生喜聞樂見的方式進行“情景再現(xiàn)”，就能使學生通過對實踐的體驗與領悟，感受到生命的偉大、個體的渺小，也感受到生命之間存在的聯(lián)系，進而使學生真正做到尊重生命、理解生命、珍惜生命。

總之，新課改下高中思想政治課滲透生命教育的途徑是靈活多樣的，教師應為喚醒學生的生命意識、激發(fā)學生的生命熱情、煥發(fā)生命的多姿多彩而努力。在幫助學生獲得知識和技能的同時，助其成長為一個珍惜生命、熱愛生命、感恩生命，并對社會有價值有貢獻的全面發(fā)展人才。

（責任編輯 袁妮）