鄭偉

摘 ? ?要： 高校立足新時(shí)代，通過課程思政、專業(yè)思政、第二課堂思政，構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化思政教育體系，建立新時(shí)代高校思想政治教育的長效機(jī)制。通過思政教育的體制機(jī)制創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治教育新局面。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 ? ?思想政治教育 ? ?改革創(chuàng)新

一、引言

黨的十九大報(bào)告指出，經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代的總?cè)蝿?wù)是“實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興”，總目標(biāo)是“在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國”。要完成這樣的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)，必須堅(jiān)定實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。高校是人才培養(yǎng)的重地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須更加重視高校思想政治教育，推動(dòng)建設(shè)課程思政、專業(yè)思政及第二課堂思政，構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化思想政治教育體系，加強(qiáng)新時(shí)代高校思政教育體制建設(shè)，使思想政治教育具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，開創(chuàng)出高校思想政治教育的新局面。

二、深入推進(jìn)新時(shí)代高校課程思政

高校人才培養(yǎng)的落腳點(diǎn)是課程，課程教學(xué)的主渠道是課堂，每一門課程都有豐富的思政教育資源。自2014年上海市高校率先開展課程思政以來，全國高校紛紛開展課程思政教學(xué)改革。課程思政不是基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課知識(shí)與思政教育的簡單疊加，而是一種新的教育理念，是一種大思政觀，是一種新的育人模式，是對(duì)教育本源的回歸。教育的本源就是育人，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。教育的基本要義是滿足社會(huì)對(duì)人才的需求[1]。進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，更需要大批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要完成這樣的任務(wù)，必須堅(jiān)持立德樹人。2016年，在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程[2]。

課程思政既是一種教育理念，更是一種可以實(shí)踐的教學(xué)模式，為了深入推進(jìn)新時(shí)代高校課程思政，必須厘清幾個(gè)關(guān)系。

（一）課程思政中幾個(gè)關(guān)系

1.課程思政與思政課程的關(guān)系

高校思想政治教育一般指思想教育、政治教育和道德教育。思政教育課程是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”及“形勢(shì)與政策”，即通常所說的“4+1”思政課。思政課程在思想政治教育中發(fā)揮著示范和引領(lǐng)作用，其他各門課程則為思政課程提供豐富的營養(yǎng)[3]，與思政課程同向同行，發(fā)揮著協(xié)同效應(yīng)。課程思政基于專業(yè)和行業(yè)背景，與學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)，因此，課程思政更能起到春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的作用[4]。

2.課程思政的核心

高校思想政治教育的目的是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，課程思政的核心是以價(jià)值為引領(lǐng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值傳播，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。

3.課程思政的關(guān)鍵

課程思政的關(guān)鍵是教師。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[2]。要提高教師的課程思政能力，首先要提高教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，提高政治站位，重塑新時(shí)代人才培養(yǎng)的質(zhì)量觀。其次，通過交流、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高教師課程思政的思政元素和思政載體的選擇能力，同時(shí)建立課程思政的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

4.課程思政的內(nèi)容

思想政治教育中的思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育;政治教育是指形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育;道德教育即為促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。由于人的行為都是受思想支配的，因此，在思想、政治和道德教育中，思想教育是基礎(chǔ)，政治教育是方向，道德教育是核心。新時(shí)代的課程思政教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，有兩類主題，教師可以考慮從中選擇。

第一類是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，是中國共產(chǎn)黨在新的歷史時(shí)期最大的理論成果[5]，是黨和國家必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是立足時(shí)代之基、回答時(shí)代之問的科學(xué)理論，將此在課程思政中傳播給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生以歷史的眼光看待中國和世界的發(fā)展，客觀地認(rèn)識(shí)中國和外部世界，從而識(shí)大局，辨大勢(shì)，進(jìn)而胸懷大志，樹立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，自覺投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。

第二類是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)是后人取之不竭、用之不盡的寶貴財(cái)富。在中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，既有“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的自強(qiáng)文化，又有“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的立德修身文化，還有“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”的立志文化，更有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的胸懷和擔(dān)當(dāng)，諸如此類的例子不勝枚舉。在知識(shí)傳授的同時(shí)，將這些博大精深的傳統(tǒng)文化傳承給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸其中，不僅學(xué)會(huì)為人、處事，更開闊眼界，在增長學(xué)識(shí)的同時(shí)獲得人生智慧。

5.課程思政的方式、方法與手段

在課程思政中，因?yàn)檎n程本身的定位及必須完成的教學(xué)任務(wù)，所以，思政教育的內(nèi)容應(yīng)以隱性的方式為主傳遞給學(xué)生。在隱性思政中，受教育者感覺不到或不會(huì)明顯地意識(shí)到在接受教育，隱性教育方式更具深入性和持久性，更能入腦入心。

結(jié)合隱性思政教育方式，各種教學(xué)方法諸如講授、討論、直觀演示、練習(xí)等皆可在課程思政中使用。將各種教學(xué)方法運(yùn)用于創(chuàng)設(shè)情境、確定任務(wù)、任務(wù)實(shí)施、實(shí)訓(xùn)演練、評(píng)價(jià)總結(jié)等各教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和行為示范，以理解和把握課程中涉及的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等問題。通過持之以恒地融入思想政治教育，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念，樹立正確的核心價(jià)值觀，提高道德品質(zhì)。

要充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展課程思政。當(dāng)今學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民。據(jù)2018年12月公布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年12月，我國網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)8.29億，20歲—29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)26.8%。在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生群體最多，占比達(dá)25.4%。網(wǎng)民的人均周上網(wǎng)時(shí)長為27.6小時(shí)[6]。針對(duì)新時(shí)代學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用戶的特點(diǎn)，推動(dòng)開展互聯(lián)網(wǎng)+“課程思政”。在全媒體時(shí)代，教師要充分利用碎片化時(shí)間、碎片化資源和各種媒介融入思想政治教育，進(jìn)行面向智能時(shí)代的“課程思政”。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將課內(nèi)課外、線上線下的專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育結(jié)合起來，利用課程論壇、討論區(qū)、手機(jī)APP等開展課程思政，與無形中融入正確的價(jià)值觀。

（二）課程思政建設(shè)

厘清了上述五個(gè)理論問題后，就要開始課程思政建設(shè)。在課程定位與設(shè)計(jì)中，要有課程思政目標(biāo)。依托課程的學(xué)科背景，從課程涉及的人文、歷史及現(xiàn)實(shí)中，挖掘課程中的思政元素，提煉整合后有機(jī)融入課程內(nèi)容中。在課程教學(xué)組織與安排中，通過顯性與隱性方式，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，傳遞出知識(shí)背后的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。及時(shí)總結(jié)課程思政建設(shè)成果，將課程思政成果編寫入教材中，將成果固化并推廣，使更多的師生受益。

三、從課程思政走向?qū)I(yè)思政

高校專業(yè)是指某一學(xué)業(yè)門類，專業(yè)既與某一學(xué)科相聯(lián)系，又與一定的職業(yè)相聯(lián)系。在高校，人才培養(yǎng)依托專業(yè)而進(jìn)行，專業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺(tái)。專業(yè)學(xué)習(xí)是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容占學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的絕大部分，專業(yè)學(xué)習(xí)建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。因此，在專業(yè)層面開展思想政治教育，利用專業(yè)平臺(tái)開展思想政治教育，既可以統(tǒng)籌課程思政，又可以擴(kuò)大思想政治教育的面。

在新生入校開展專業(yè)教育時(shí)，將思政教育融入其中。如將本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)人物及其奮斗精神、典型案例及新技術(shù)發(fā)展介紹給學(xué)生，在專業(yè)層面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，扣好人生的第一?？圩?。在專業(yè)技能競賽或?qū)W科競賽中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)工匠精神，刻苦訓(xùn)練、精益求精，將“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的工匠精神落實(shí)到備賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在專業(yè)實(shí)踐中，要求學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，大膽創(chuàng)新。如在畢業(yè)方案設(shè)計(jì)中，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，解決實(shí)際問題。同時(shí)，要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德，切忌抄襲和剽竊。

專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作的重要基礎(chǔ)工程和系統(tǒng)工程，在專業(yè)建設(shè)中，要體現(xiàn)思政教育要求，做好思政教育的系統(tǒng)規(guī)劃。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性文件，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要體現(xiàn)思政教育目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、推動(dòng)第二課堂思政，構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化的思政教育體系

學(xué)生在校期間，除了課程和專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還有各種第二課堂活動(dòng)，這些活動(dòng)種類繁多，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、各種公益活動(dòng)、各類社團(tuán)活動(dòng)、科技競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)等。第二課堂有利于學(xué)生利用課余時(shí)間培養(yǎng)特長、增長見識(shí)、陶冶情操，因其活動(dòng)的豐富多彩，深受學(xué)生喜歡。因此，利用第二課堂開展思政教育，可以增強(qiáng)思政教育的實(shí)際效果。

新時(shí)代，要充分利用第二課堂，開展思政教育。教師在設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)時(shí)，要從活動(dòng)主題中提煉出思政教育元素，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展設(shè)計(jì)第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

通過課程思政、專業(yè)思政及第二課堂思政，構(gòu)建立體化、網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代高校思政教育體系，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是時(shí)代的要求，也是高校的使命和責(zé)任。

五、建立新時(shí)代高校思政教育長效機(jī)制

新時(shí)代高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要推進(jìn)這項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代高校思政教育的新機(jī)制。

（一）建立思政教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

新時(shí)代高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須建立有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。高校要成立思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校主要負(fù)責(zé)人掛帥擔(dān)任組長，教務(wù)處、人事處、學(xué)工部、馬克思主義學(xué)院、各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員，各二級(jí)學(xué)院也可成立相應(yīng)的組織。領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行新時(shí)代高校思政教育的系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)思政課程、課程思政、專業(yè)思政及第二課堂思政協(xié)調(diào)發(fā)展。教務(wù)處負(fù)責(zé)制定課程思政、專業(yè)思政的實(shí)施辦法，將課程思政納入人才培養(yǎng)方案。人事處負(fù)責(zé)制定相應(yīng)的教師思政教育考核辦法，設(shè)置課程思政考核指標(biāo)。馬克思主義學(xué)院為教師開展課程思政提供指導(dǎo)[3]。

（二）加強(qiáng)思政教育的制度建設(shè)

建立新時(shí)代高校思政教育新機(jī)制，必須有制度做保障。要制定課程思政、專業(yè)思政、第二課堂思政的實(shí)施指南，指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員開展思想政治教育。要制定相應(yīng)的思政教育考核辦法，激勵(lì)教師開展課程思政。鼓勵(lì)教師及各類人員開展思政教育研究，將思政教育研究成果運(yùn)用到思政教育中。

六、結(jié)語

從課程思政到專業(yè)思政，從專業(yè)思政到第二課堂思政，要建立大思政觀，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人體系及思政教育的長效機(jī)制。高校要站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，放眼新時(shí)代，通過轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)制度建設(shè)，形成思政教育的合力，將高校思政教育向縱深推進(jìn)，開創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治教育的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2018年浙江省高等教育“十三五”第一批教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代下高校互聯(lián)網(wǎng)+‘課程思政教學(xué)研究與改革探索——以《企業(yè)審計(jì)實(shí)務(wù)》B混合式教學(xué)改革為例”（項(xiàng)目編號(hào)jg20180781）階段性成果。