劉曉曼

摘要：小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，大都比較簡(jiǎn)單，為了避免給學(xué)生學(xué)習(xí)造成不必要的壓力，教師最好考慮將教和玩相互結(jié)合，營(yíng)造出輕松愉悅的互動(dòng)氛圍，以充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文旨在結(jié)合實(shí)際集中探討小學(xué)體育教學(xué)中教和玩的有效結(jié)合方法，希望借此改善小學(xué)體育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教和玩;小學(xué)體育;結(jié)合方法

小學(xué)生身心尚未發(fā)育完全，且比較熱衷于玩耍，作為一名合格的小學(xué)體育教師，我們要充分考慮到小學(xué)生的這些特征來(lái)組織日常的教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取做到寓教于樂(lè)，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。細(xì)致地講，就是要求教師想方設(shè)法將教和玩自然地融合起來(lái)，包括組織有趣的運(yùn)動(dòng)小活動(dòng)等，在令課堂氛圍變得愈加輕松活躍的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、在課間穿插有趣的游戲

這部分活動(dòng)內(nèi)容和形式要充分貼合小學(xué)體育的教學(xué)要求，有助于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)其主觀能動(dòng)性，游戲的過(guò)程中，體育教師要有針對(duì)性地鍛煉他們的體能和運(yùn)動(dòng)能力。通常來(lái)講，選擇在課堂中播放一些歡快的歌曲、開(kāi)展一系列有趣的交流活動(dòng)，講述一段段生動(dòng)傳奇的故事等，都能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的功效，令原本枯燥乏味的體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程，變得更加輕松自由且富有生機(jī)。與此同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生將收獲前所未有的體驗(yàn)，這對(duì)于其今后專(zhuān)心投入體育鍛煉、培養(yǎng)堅(jiān)定意志等，大有裨益。

如在籃球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)過(guò)程中，為了令課堂內(nèi)容變得更加有趣且多元化，教師可以考慮在其中加入騎馬籃球賽等游戲環(huán)節(jié)，即預(yù)先安排學(xué)生進(jìn)行10人一隊(duì)的分組，并要求每組派出6個(gè)成員架成兩匹馬，剩余的4人分別扮演騎手和傳球手，同時(shí)每組各安排一名裁判員。

在這一游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要依照教師描述的籃球規(guī)則進(jìn)行比賽，傳球手就只能夠傳球和運(yùn)球，不允許投籃，騎手則需要持球并騎馬到籃下投籃。如果馬匹突發(fā)散架現(xiàn)象，那么就算球進(jìn)也會(huì)判定無(wú)效。在預(yù)先設(shè)定的8分鐘游戲時(shí)間內(nèi)，進(jìn)球數(shù)量多的小組獲勝。在該類(lèi)游戲活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力都得到一定程度的鍛煉，畢竟他們只有做到緊密配合才可以獲得更多分?jǐn)?shù)，進(jìn)而贏得比賽的勝利。此外，扮演騎手和傳球手的學(xué)生，也在多次演練和實(shí)踐中熟練掌握了投籃、運(yùn)球等技巧，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展提供了保障。

二、提出命題并由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)

教和玩相互結(jié)合的教學(xué)模式，歸根結(jié)底，就是主張教師基于學(xué)生特征、教材內(nèi)容等來(lái)組織活動(dòng)，令學(xué)生在積極參與的同時(shí)，掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以鍛煉他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，令其主體作用得到深層次的發(fā)揮。為了避免學(xué)生毫無(wú)頭緒，教師可以預(yù)先提出命題，之后安排學(xué)生結(jié)合已學(xué)內(nèi)容和技巧來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證不會(huì)和課題的核心要求產(chǎn)生沖突。

同樣是在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)期間，當(dāng)將基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)技巧傳授給學(xué)生后，教師就可以引導(dǎo)他們自主設(shè)計(jì)活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)相互探討之后，決定開(kāi)展轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)等游戲活動(dòng)，以9個(gè)人為單位劃分小隊(duì)，配備9個(gè)球，在游戲進(jìn)行初期，安排2個(gè)人先進(jìn)場(chǎng)。其中學(xué)生A站在圓心位置左手叉腰、右臂側(cè)平舉，而學(xué)生B便將左臂側(cè)平舉，并且和學(xué)生A同時(shí)用手撐住一球，右臂運(yùn)球按照逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)轉(zhuǎn)一周;確認(rèn)動(dòng)作無(wú)誤之后再安排一個(gè)學(xué)生C，由他們?nèi)齻€(gè)緊密合作，其中A維持側(cè)平舉姿勢(shì)，和B、C兩個(gè)學(xué)生的左臂撐住兩個(gè)球，并由B和C用右手分別運(yùn)球一周;在順利通過(guò)之后，接著上2個(gè)人，由5人展開(kāi)合作，形成風(fēng)車(chē)運(yùn)球，循序漸進(jìn)到9個(gè)人組成大風(fēng)車(chē)順利運(yùn)球一周為止。

需要注意的是，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，要求風(fēng)車(chē)的頂球手臂務(wù)必維持一條直線(xiàn)，不能令球掉下來(lái)。堅(jiān)持下來(lái)，表現(xiàn)最優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)會(huì)被判定為勝利方，如若未能完成游戲，則要繼續(xù)展開(kāi)訓(xùn)練。歸結(jié)來(lái)講，這類(lèi)游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和運(yùn)球技巧，何樂(lè)而不為？

三、在游戲教學(xué)中加緊內(nèi)外聯(lián)系

這部分強(qiáng)調(diào)的內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)際上是將校內(nèi)的體育教學(xué)和學(xué)生的課外生活緊密結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取利用學(xué)生豐富的校外生活經(jīng)驗(yàn)去調(diào)整既有的體育教學(xué)和訓(xùn)練方案，最終大幅度提升小學(xué)體育的教學(xué)效率和質(zhì)量。在這樣的校內(nèi)外結(jié)合的背景下，學(xué)生能夠和教師、同學(xué)維持更加親密的關(guān)系，明白體育運(yùn)動(dòng)原本就是源自現(xiàn)實(shí)生活的，不論是在課上或是課外都要積極地進(jìn)行體育鍛煉，塑造更加健康的身心素質(zhì)。

如經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)考查，教師發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課后普遍喜歡玩沙包游戲，因此就可以考慮基于丟沙包游戲來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)講，就是先將學(xué)生劃分人數(shù)相同的兩個(gè)小隊(duì)，要求他們分別排成縱隊(duì)來(lái)面對(duì)場(chǎng)內(nèi)，同時(shí)站在兩條端線(xiàn)中心點(diǎn)的線(xiàn)外。當(dāng)游戲正式開(kāi)始時(shí)，由第一個(gè)學(xué)生按照教師口令向中間圓圈跑去，之后拿起沙包用墊步加跨步的方式，將沙包順利放到1號(hào)圈當(dāng)中，之后回到中心圈再拿一個(gè)沙包來(lái)放到2號(hào)圈，持續(xù)到4個(gè)拿完后回隊(duì)接力第二人，再繼續(xù)拿回沙包一直持續(xù)到l號(hào)圈，整個(gè)交替活動(dòng)要延續(xù)到隊(duì)尾為止。經(jīng)過(guò)如此大的運(yùn)動(dòng)量后，率先完成的隊(duì)伍則被認(rèn)定是勝利方。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教中學(xué)、在玩中學(xué)，小學(xué)生既能夠獲得一定強(qiáng)度的體育鍛煉，又可以實(shí)時(shí)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)興趣。所以說(shuō)，日后教師要更加細(xì)心地關(guān)注小學(xué)生各階段的心理變化，基于這類(lèi)變化來(lái)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育教學(xué)訓(xùn)練方式，以更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。