公圓圓

摘要：當(dāng)今的大學(xué)生在“微時(shí)代”背景下成長(zhǎng)，他們的思想、心理和行為都具有新時(shí)代的特點(diǎn)。易班是教育部思政司主推的國(guó)內(nèi)最大的思想政治教育平臺(tái)，高校易班平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，利用易班平臺(tái)牢牢把握高校大學(xué)生思想政治教育陣地。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;易班;平臺(tái)建設(shè)

一、易班平臺(tái)簡(jiǎn)介

“‘易班是一個(gè)以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)?！币装嗥脚_(tái)的用戶需要實(shí)名注冊(cè)才可以正常使用，其用戶群體就具有可控性，能夠形成一個(gè)相對(duì)較為安全、可控的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。易班融合了思想政治教育、教育教學(xué)管理、校園生活服務(wù)和文化娛樂(lè)等各種功能，是一個(gè)綜合性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)易班平臺(tái)，老師可以對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理，發(fā)布通知和話題，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，上傳網(wǎng)課，分享學(xué)習(xí)資源等;而學(xué)生可以發(fā)布動(dòng)態(tài)，上傳照片，下載學(xué)習(xí)資料，向老師咨詢問(wèn)題，組織和參加活動(dòng)。在易班平臺(tái)上，師生可以不受外部不良信息的干擾，暢快地交流互動(dòng)。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)[2016]31號(hào)）中明確過(guò)要“深入實(shí)施‘易班等新應(yīng)用推廣行動(dòng)計(jì)劃?！币装嗥脚_(tái)對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀具有重要作用。

二、高校易班平臺(tái)的現(xiàn)存問(wèn)題及原因

（一）實(shí)用度低

一是易班平臺(tái)的技術(shù)和功能還不完善，用戶的體驗(yàn)感差，很多功能在使用中存在不流暢、滯后性;

二是易班平臺(tái)與本校教學(xué)教育服務(wù)不同步，易班平臺(tái)以學(xué)校為基礎(chǔ)，以班級(jí)為單位，但不能與本校的各類教學(xué)教育部門的管理和信鼠同步，會(huì)使學(xué)生在使用過(guò)程中缺乏歸屬感，找不到自己的定位與目標(biāo);

三是學(xué)生的主動(dòng)性不高，學(xué)生對(duì)易班有抵觸感，認(rèn)為易班是老師管理學(xué)生的一種手段，找不到自己需求的內(nèi)容，也就缺乏主動(dòng)性。

（二）融合度低

一是易班平臺(tái)定位不清，在微時(shí)代高速發(fā)展的當(dāng)下，易班躋身于微博、微信、QQ等各種廣受歡迎的APP中，應(yīng)該是與之共存而非取代它們;

二是信息整合機(jī)制不健全，學(xué)校各部門在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理的過(guò)程中，沒(méi)有搭建—個(gè)資源共享的機(jī)制，致使部門之間各自為伍，使得信息與資源不能很好地在易班平臺(tái)上展現(xiàn)給學(xué)生;

三是易班平臺(tái)建設(shè)中的供需不平衡，易班的用戶是學(xué)校的師生，但是校內(nèi)易班平臺(tái)的功能和服務(wù)與師生的需求之間有差異，老師在易班平臺(tái)上無(wú)法達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的，或者學(xué)生無(wú)法通過(guò)平臺(tái)得到自己所需的信息。

三、高校易班平臺(tái)建設(shè)改進(jìn)的建議

（一）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)陛

易班平臺(tái)主要是為學(xué)生提供思想政治教育、教育教學(xué)管理、校園生活服務(wù)和文化娛樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，易班平臺(tái)的建設(shè)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行。一是要以學(xué)生為中心，習(xí)近平總書記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”易班平臺(tái)的功能改進(jìn)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的需求去優(yōu)化易班的使用界面和操作方式。二是要服務(wù)于學(xué)生，易班的建設(shè)要同學(xué)校的資源相結(jié)合，為學(xué)生做好校內(nèi)的網(wǎng)上服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)易班找需到自己在學(xué)校的存在感，為自己的學(xué)習(xí)和生活提供便利途徑。三是要依靠學(xué)生，學(xué)生是易班的主體用戶，易班的建設(shè)應(yīng)依靠學(xué)生的力量。讓學(xué)生成為易班的主要建設(shè)者，把學(xué)生在易班上與老師對(duì)話，老師才能正向引導(dǎo)，這才是易班平臺(tái)建設(shè)的方向。

（二）加強(qiáng)校級(jí)融合力度

易班平臺(tái)建設(shè)應(yīng)以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，將學(xué)校資源與易班平臺(tái)建設(shè)相融合。一是明確易班平臺(tái)建設(shè)的載體是學(xué)校，易班與社會(huì)主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不同，它基于學(xué)校為學(xué)生提供服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思想。二是發(fā)揮學(xué)校易班平臺(tái)共建能力，易班平臺(tái)為學(xué)校師生提供服務(wù)，需要學(xué)校各部門共同建設(shè)，將資源與信息整合于易班平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)共享。三是準(zhǔn)確把握用戶對(duì)易班的需求，易班的建設(shè)應(yīng)當(dāng)滿足師生在校需求，提供其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所不能為師生提供的服務(wù)，也即與師生在校生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)易班平臺(tái)內(nèi)容的完善來(lái)增加用戶粘度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今“微時(shí)代”的背景下，高校易班平臺(tái)需要順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以師生需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部融合，共同建設(shè)，才能為學(xué)校師生提供精準(zhǔn)服務(wù)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，充分發(fā)揮易班的網(wǎng)絡(luò)育人功能。

（作者單位：青島理工大學(xué)）