杜錄

摘要：小學(xué)時期是最為基礎(chǔ)的教育階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點。這也正是新課程改革背景下，小學(xué)教育質(zhì)量的提升備受關(guān)注的一個重要原因。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，無疑是小學(xué)教育的重點課程，但數(shù)學(xué)知識相對而言是比較抽象的，極為考驗學(xué)生的邏輯思維，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師不斷探究，找出行之有效的教學(xué)方法。導(dǎo)入式教學(xué)法能夠通過各類引導(dǎo)方式來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，學(xué)會分析數(shù)學(xué)題目，提升自主學(xué)習(xí)的能力，更高效地掌握數(shù)學(xué)知識?；诖耍斜匾獙πW(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建進行深入分析，以確保導(dǎo)入式教學(xué)法得到有效運用，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入式教學(xué)法;構(gòu)建

社會的發(fā)展進步對人才提出了更高的要求，教育是培養(yǎng)人才的有效途徑，而小學(xué)教育則是人才成長的必由之路。由此可見，小學(xué)教育的成效對學(xué)生的發(fā)展是極為重要的。課堂教學(xué)是小學(xué)教育工作的重中之重，尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)課程，本身具有很多抽象性知識，而小學(xué)生年紀較小，注意力不易集中，學(xué)習(xí)興致不高，難免會產(chǎn)生一些畏難心理。又加上教師單一的教學(xué)手段，單調(diào)、嚴肅的課堂氛圍，就更難以達到理想的教學(xué)效果。這就需要教師明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，改變以往單一的教學(xué)方式，采取契合小學(xué)生心理特點及成長需求的教學(xué)措施，重視課堂導(dǎo)入，以懸念、故事、生活情境、知識溫習(xí)、游戲活動、多媒體等多樣化的導(dǎo)入形式消除小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏懼和厭煩心理。以充滿趣味的數(shù)學(xué)知識充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生全面掌握知識，從而達到提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入式教學(xué)法的意義

導(dǎo)入式教學(xué)法就是在正式開始授課之前，用既符合小學(xué)生心理特點，又能契合教學(xué)主題的開頭作引子，導(dǎo)入相應(yīng)的授課內(nèi)容[1]。通過極具趣味性的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究興趣，促使學(xué)生放松心情，自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入用時雖短，但卻影響著整堂課的教學(xué)效果。人們常說，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)知識較為嚴謹，邏輯性強，不夠生動，對小學(xué)生而言有些枯燥，也存在一定的難度，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心理特點是注意力不易集中、愛玩、依賴性強，而導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建能夠以充滿趣味的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生從剛剛結(jié)束課間休息的玩鬧狀態(tài)進入課堂狀態(tài)，將注意力轉(zhuǎn)移到導(dǎo)入內(nèi)容上，這對學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谡?jié)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也是學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要基礎(chǔ)。同時，導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建還有利于學(xué)生對舊知識的溫習(xí)，以從前學(xué)過的知識為引子，導(dǎo)入相關(guān)的新知識，既能鞏固舊知識，又能引發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。不僅如此，導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建還能轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)計算、應(yīng)用題等知識的枯燥印象，讓學(xué)生在豐富多樣的導(dǎo)入形式引導(dǎo)下，感受到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，快樂高效地學(xué)習(xí)，更輕松地獲得知識。導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)習(xí)實踐能力的提升，對學(xué)生的成長發(fā)展和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建策略

2.1巧設(shè)懸念導(dǎo)入

小學(xué)生往往具有較強的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點，在一節(jié)課開始的時候，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些懸念，引發(fā)學(xué)生對問題的好奇，讓學(xué)生能夠集中注意力，投入課堂學(xué)習(xí)。在設(shè)置懸念時需要注意，懸念創(chuàng)設(shè)需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理承受范圍，既要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，又要在小學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，務(wù)求喚起學(xué)生對問題的探究熱情，并引導(dǎo)其積極動腦、動口，找出答案[2]。比如關(guān)于三角形的穩(wěn)定性這一內(nèi)容，可在開始授課之前對學(xué)生提出問題：斜拉橋為什么會是人字形？在學(xué)生對這一問題產(chǎn)生好奇，探究興趣高漲時，給予學(xué)生一定的交流、討論空間，讓學(xué)生相互探討一下這個問題的答案。然后教師借此指出：想要知道這個問題的答案，讓我們一起進入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣就可以讓學(xué)生帶著疑問進入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，集中注意力，探尋答案，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2精選故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入也是導(dǎo)入式教學(xué)的常見形式之一，小學(xué)生比較愛玩，往往具有豐富的想象力，通過講故事的方式也就自然能夠很好地引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。但需要注意，在運用故事導(dǎo)入時，應(yīng)當(dāng)精心選擇故事內(nèi)容，確保故事高度契合教學(xué)內(nèi)容，能夠明確教學(xué)主題，以短小精悍、中心明確的故事為宜，應(yīng)以導(dǎo)入課程內(nèi)容為目的，而不是僅僅講一個有趣的故事。只有主旨明確、簡明易懂的故事才能夠起到導(dǎo)入作用，充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如關(guān)于路程、速度、時間的相關(guān)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生講一個龜兔賽跑的故事，通過饒有趣味的故事讓學(xué)生理解路程、速度與時間的概念，學(xué)會這類應(yīng)用題目的解答方法。這種趣味性的小故事讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，能夠以一種更為輕松的方式掌握知識，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3生活情景導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識往往較為抽象、邏輯性強，對于小學(xué)生來說，可能理解起來不是很容易。因此，教師可以結(jié)合具體的生活情景來導(dǎo)入課程內(nèi)容，通過生活化的實際情景，實物對比、生活中的購物情景等讓數(shù)學(xué)知識變得更為生動具體，幫助小學(xué)生更好地理解和掌握知識。比如，關(guān)于有余數(shù)的除法這一內(nèi)容，教師可讓學(xué)生想想自己在生活中買零食、文具的相關(guān)經(jīng)歷，將學(xué)生帶入一個購物的生活情景：假如你是售貨員，有位顧客買了2個單價8元的日記本，付了20元錢，你應(yīng)該找給顧客多少錢？小學(xué)生年紀雖小，沒有很多生活閱歷，但買文具卻是生活中極為常見的場景。借助這一情景導(dǎo)入，學(xué)生就會思索問題，得出應(yīng)該找零4元，教師可借此引入“余數(shù)”這一概念，既符合生活實際，又有助于教學(xué)目標的達成。

2.4知識溫習(xí)導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課程中的知識點是相互聯(lián)系貫通的，只有掌握每個具體的知識點，才能形成完整的知識體系，全面掌握數(shù)學(xué)知識。采用溫習(xí)導(dǎo)入的形式可以運用以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識引入即將學(xué)習(xí)的新知識，既達到了鞏固舊知識，幫助學(xué)生增強知識記憶的目的，也能夠減少學(xué)生對新知識的陌生感，在新舊知識之間起到一個過渡作用，建立新知識和舊知識之間的聯(lián)系，有助于全面的知識脈絡(luò)的形成。這種導(dǎo)入形式對于前后連貫性較強的知識點是極為適用的，能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識的自然過渡。比如，關(guān)于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，教師可以先板書：47-6、34-2、26-3，讓學(xué)生進行解答，然后再板書：24-6，讓學(xué)生觀察思考這道題與剛才解答的幾道題的不同之處。由此就會發(fā)現(xiàn)被減數(shù)的個位數(shù)不夠減6，進而導(dǎo)入新知識的學(xué)習(xí)。這既回顧了以前學(xué)過的減法知識，又順理成章地引入了新知識，還有效鍛煉了學(xué)生思考問題、分析問題的能力。

2.5游戲活動導(dǎo)入

游戲活動對小學(xué)生的吸引力是毋庸置疑的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些有趣的游戲活動環(huán)節(jié)，引入將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。在運用游戲活動進行課堂導(dǎo)入時需要注意，游戲活動的最終目的是引入課堂內(nèi)容，游戲的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生成長特點和學(xué)習(xí)要求，需要有組織地開展游戲活動，才能真正寓教于樂，提升課堂效率[3]。比如關(guān)于軸對稱圖形這一內(nèi)容的教學(xué)，教師可先做操作示范，將長方形紙對折后隨意剪成松樹狀，引發(fā)學(xué)生的操作興趣，此時教師抓住學(xué)生的好奇心理，和學(xué)生一起做一個“對折剪紙”的游戲，通過“對折――剪――展開”等流程剪成各種各樣的圖形。隨后教師順勢開啟軸對稱圖形的教學(xué)，有了前面對圖形的形成過程的了解和認識，軸對稱圖形的學(xué)習(xí)也會輕松很多。

2.6運用多媒體導(dǎo)入

現(xiàn)階段，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，對于數(shù)學(xué)這類抽象性知識，更需要借助多媒體手段，化抽象為具體，增強數(shù)學(xué)課堂的靈活性。教師可在一節(jié)課開始之前充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。比如關(guān)于圓的特點這一內(nèi)容，教師可利用多媒體播放一些圓形相關(guān)的圖片，或者是車輪轉(zhuǎn)動等視頻，通過生活中的一些圓形跑道、圓盤等圖片讓學(xué)生對圓的特點有基本的了解，借此導(dǎo)入圓的體積計算、圓的特征等教學(xué)內(nèi)容。

3、結(jié)束語

本文對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入式教學(xué)法的意義作了簡要說明，并從巧設(shè)懸念、精選故事、生活情景、知識溫習(xí)、游戲活動及運用多媒體等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建策略進行了深入分析，希望能為導(dǎo)入式教學(xué)法的構(gòu)建提供一些參考。

參考文獻：

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