王杰

摘 要：在新課程改革的背景下，初中階段的英語學科教學面臨著新的挑戰(zhàn)和目標，這就要求學校在執(zhí)行統(tǒng)一的課程任務之外，要結合學校的自身發(fā)展現(xiàn)狀以及學生的主要學習任務，延伸開發(fā)出更適合學校發(fā)展和學生綜合素養(yǎng)提升的教學方式，進而提高初中英語的教學效率，同時加強學生的英語綜合能力。本文對當前的初中英語教學現(xiàn)狀進行分析，并具體描述了初中英語校本課程開發(fā)的作用、原則以及具體實踐策略，希望能夠為初中英語教學提供一些參考。

關鍵詞：新課程;初中英語;校本課程;實踐探索

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01C-0097-02

在當前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，中外交流日益增多，英語作為國際交流中的重要溝通語言，引起了教育界的重視。在初中教學中，英語是一門較為重要的課程，也是初中教學的重點內(nèi)容之一，通過對英語的學習，要求學生能夠掌握基礎的語言和詞匯，并且提高英語表達能力，對其之后的學習和生活起到積極的作用。

在傳統(tǒng)的教學模式中，對于英語的教學一般是采用統(tǒng)一的教材和課程設置方式，所有學生接觸到的知識內(nèi)容和學習方法都是一樣的，但是由于不同學生的學習特點和接受能力是不同的，統(tǒng)一化的英語教學方式并不適合所有的學生，由此出現(xiàn)了部分學生喪失了對英語的學習興趣。為了改變傳統(tǒng)教學方式中存在的弊端，實現(xiàn)高效的英語教學，就要根據(jù)學校的實際情況和學生的學習情況，開發(fā)有針對性的教學模式，并注重校本課程的開發(fā)和實踐，以此促進初中英語教學效率的提升。

一、初中英語校本課程開發(fā)的作用

在新課程改革的背景下，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育以及學科校本課程的開發(fā)受到一線英語教師的高度重視，我們將傳統(tǒng)的應試教育教學思想進行轉變，優(yōu)化課堂教學體系，根據(jù)學校的實際情況和學生的學習特點，設置有針對性的課程，將課堂教學內(nèi)容豐富化。

實踐表明，在初中教學中開展英語校本課程，能夠實現(xiàn)多層次的教學模式，科學引導學生進行英語學習，提高他們的英語素養(yǎng)。同時，有助于培養(yǎng)學生的良好學習習慣和學習態(tài)度，吸引學生主動地參與到英語的學習中，提高學生的學習效率和學習能力。由此可見，英語校本課程的開發(fā)彌補了傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，使教學方式更加豐富多彩，能帶給學生一個全新的英語學習空間。

二、初中英語校本課程開發(fā)的原則

在初中英語學習階段，開發(fā)校本課程時，要將培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)作為主要教學目標，以激發(fā)學生對英語學習的自主性和積極性為主要目的，讓學生在學習過程中能夠樹立正確的學習態(tài)度，并形成良好的學習習慣。

在校本課程的開發(fā)過程中，要充分考慮到學生的學習需求和學習興趣，制訂趣味性的教學課程，并以此作為校本課程開發(fā)的出發(fā)點，這有助于學生學習能力和思維能力的提升。同時，在制訂過程中，要充分考慮到當前的教學現(xiàn)狀和學生的學習需求，保證制訂的教學課程要在學生的接受范圍內(nèi)，不能出現(xiàn)超范圍的現(xiàn)象。

此外，開發(fā)校本課程要注重有效性和重要性的原則，這主要是為了輔助課堂教學，鞏固學生的知識。

最后，要遵循現(xiàn)實性和應用性的原則，使制訂的校本課程符合學生的學習和生活發(fā)展需要，真正發(fā)揮校本課程的意義。

因此，在選取校本課程的內(nèi)容時，首先要求教師要有正確的教學觀念和人生價值觀，以培養(yǎng)學生的綜合英語素質(zhì)、提升學生綜合能力為基礎，進行內(nèi)容的選擇和制訂，從而使制訂出的校本課程真正符合學校和學生的需求，促進學生的全面發(fā)展，提高初中英語教學效率。

三、初中英語校本課程開發(fā)的策略

（一）突出校本特色，激活學生學習主動性

初中階段的學生正處于青春期的初始階段，具有活潑好動、好奇心重的特點，在學習過程中容易受到新鮮事物的影響而分散注意力，缺乏對英語學習的正確認知，因而在學習過程中的主動性不高，即使在家長或教師督促下進行學習，學習的效率也不甚理想。所以，在新課程教育背景下，我們要想提高英語課堂效率，激發(fā)學生學習英語的積極性，充分利用校本課程的特點，調(diào)動學生英語學習的興趣，就要從根本上進行改善，即重視對英語校本課程的開發(fā)，轉變教學模式，提升教學效率。

在開發(fā)過程中，教師要注重英語校本課程的特色，通過具體的教學活動來引起學生的學習興趣，并根據(jù)學校的特點和學生的學習需要，制訂適應學校發(fā)展、激發(fā)學生興趣的課程內(nèi)容。

比如，學校定期舉行英語口語辯論大賽，英語歌詠比賽或者英語角等活動，使學生在游戲娛樂的同時，加強對英語知識的記憶和鞏固，從而最大化地發(fā)揮校本課程的特點，促進英語教學效率的全面提高。

在運用校本課程教學的同時，我們也要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極引導學生進行自主學習，從而提高學生的英語學習能力和效率。

（二）展示學習成果，增強學生學習英語的信心

對于英語校本課程的開發(fā)，其主要目的是為了改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，使課堂教學氛圍活躍化、輕松化，從而提高學生對英語學科的求知欲，科學地引導學生主動參與到英語教學的課堂中，強化學生對英語學習的自信心。

因此，教師要充分了解學生的真實心理狀況，在課堂教學時將學生的學習成果進行展示，并持鼓勵的態(tài)度，從而提高學生的榮譽感，引導學生在之后的學習中更加積極、主動。

在實際教學活動中，教師可以開展一些英語話劇表演、相聲表演、歌唱表演等活動，讓學生在班級內(nèi)展示自己的英語能力，能夠使學生各方面得到充足的鍛煉，提高學生的語言運用能力、語言表達能力和口語交際能力。同時，通過在班級內(nèi)展示學生的學習成果，并對學生持以激勵的態(tài)度，能夠提高學生的英語學習自信心，從而實現(xiàn)初中生英語綜合能力的提升，進而促進初中英語課堂教學模式的轉化，提升英語教學質(zhì)量。

（三）拓展課程教學內(nèi)容，充分整合學科資源

為了促進學生的全面發(fā)展，教師要根據(jù)學生之間存在的差異性制訂有針對性的教學方案，使課堂教學變得更加豐富多彩，同時應將現(xiàn)有的教學資源進行有效地整合，營造出適合學科發(fā)展和學生學習需求的教學模式，從而引起學生對英語學習的興趣，提高學生獲取英語知識的能力，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，進而促進校本課程的開發(fā)和運用。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開發(fā)校本課程教學，能夠將有限的教學資源進行拓展延伸，豐富教學的思路和方式，可以充分整合英語學科的教學資源，促進英語課堂教學質(zhì)量和效率的提升，彌補了傳統(tǒng)教學方式中存在的不足。同時，對于學生來說，有助于降低英語學習的難度，幫助學生更好地理解和吸收，從而促進學生英語綜合素養(yǎng)的提高。

所以，對于初中英語教學而言，進行校本課程的開發(fā)和實踐，需要整合英語教學資源，這是廣大英語教師應當重視的一點。

四、結束語

綜上所述，在新課程教育背景下，開發(fā)校本課程的實踐和探索，能夠改變傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，優(yōu)化當前的英語教學模式，使課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，同時有助于提高學生對英語學習的積極性，激發(fā)學生對英語知識的求知欲，同時也能夠提高學生對英語知識的綜合運用能力，不僅實現(xiàn)了學生英語學習效率的提高，對學校教學質(zhì)量的優(yōu)化也有重要作用。

所以，作為初中英語教師，要充分了解學校的實際情況和學生的真實需求，以此為基礎來開發(fā)初中英語校本課程，從而全面提高學生的英語學習效率，推動初中英語教學的發(fā)展。

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“新課程理念下初中英語校本課程開發(fā)與應用研究”的研究成果，課題批準號：GS[2019]GHB1368。

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