王婧麗

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)、高效課堂已經(jīng)成為初中教育教學中的熱門詞匯。對初中數(shù)學而言，逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉向?qū)W生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。因此，新課改背景下的初中數(shù)學課堂教學要秉承以學生為本的教育理念，在課堂教學中滲透和培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，構建出高質(zhì)量、高效率的數(shù)學課堂，使學生通過數(shù)學學習逐漸具備適應個人未來發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關鍵能力。本文從核心素養(yǎng)視角下，初中數(shù)學高效課堂的構建策略角度展開論述。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-046-1

數(shù)學作為學生中學階段的一門重要科目，它是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的主要陣地，因此，在初中數(shù)學教學中，老師要培養(yǎng)學生在數(shù)學學習過程中逐漸擁有數(shù)學思想，能夠以數(shù)學角度來思考問題，運用數(shù)學知識來解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)中學生知識、能力、素養(yǎng)的全面提高。

一、創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)分析能力

情境教學是新課改背景下的一種新型教學模式，數(shù)學老師借助一些現(xiàn)實素材融入課堂教學中，為學生創(chuàng)生生動的教學情境，激發(fā)起對數(shù)學知識的學習興趣和探究欲望，促使學生在情境中結合自身生活經(jīng)驗和知識儲備來對數(shù)學知識開展深入的探究，培養(yǎng)了學生的自主探究能力，同時也有助于提升學生的思維能力和分析能力。

比如：學習《數(shù)據(jù)的收集與表示》這課時，數(shù)學老師可以帶領學生回顧小學階段學習的關于“統(tǒng)計圖”的相關知識內(nèi)容，引導學生去統(tǒng)計和分析自己很感興趣的內(nèi)容，比如：某一種食物在班級中的喜愛程度，某一首歌曲在班級中的受歡迎程度，某一項運動在班級學生的熱衷情況等等，學生在課堂教學中親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結果，并按照性別、口味的不同將統(tǒng)計結果進行分析并繪制統(tǒng)計圖。接著數(shù)學老師啟發(fā)學生進行思考：這次的調(diào)查按照性別區(qū)分，分別有多少人參與了？通過調(diào)查數(shù)據(jù)你得到了什么樣的一個結論？學生在老師開放式的教學情境中積極的圍繞問題展開深入探究，既激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲，同時也完成了學生數(shù)學分析能力的培養(yǎng)。

二、聯(lián)系學生生活，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

初中數(shù)學是一門知識點繁多且抽象性和實用性較強的學科，對學生的理解能力和思維能力都有很高的要求。在新課改背景下的初中數(shù)學，為了提高學生的思維能力，提升初中數(shù)學的課堂教學效率，數(shù)學老師可以將數(shù)學知識與學生的生活實際結合起來。幫助學生降低抽象數(shù)學知識的理解難度，使學生感知到數(shù)學知識在生活實踐中的應用價值和意義，進而拉近數(shù)學和生活的距離，使學生更加積極的投入到數(shù)學學習當中來。數(shù)學老師在教學過程中以學生的實際生活案例來引導學生自主探究數(shù)學知識，學生在生活情境中更容易激發(fā)起探究興趣，從而實現(xiàn)了“在生活中學，在學中生活”的教學效果，大大提高了初中數(shù)學的課堂教學效率，同時也提高了學生在生活中以數(shù)學角度看待問題的數(shù)學意識和運用數(shù)學知識去分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的數(shù)學思維習慣，提高了學生的數(shù)學思維能力。

比如：學習《一元一次方程》時，老師可以將學生日常生活中常見的商場打折促銷活動融入到方程教學中。老師以節(jié)日商場促銷活動為例，為學生創(chuàng)設生活情境：商場進行節(jié)日促銷，上衣100元一件，買兩件打9折，買3件打8折，褲子80元一條，買兩件打8折，3件打7折，商場打折銷售是不是就意味著會虧本銷售呢？該如何計算每件商品的利潤呢？進而引出成本價、銷售價、利潤、利潤率的概念。在生活情境中激發(fā)起學生的探究興趣，積極的展開頭腦風暴，在合作探究中總結歸納出：利潤率=利潤÷成本價×100%的公式關系。學生親自經(jīng)歷公式推導的過程，既加深了學生對本節(jié)知識的理解，降低了理解難度，同時也培養(yǎng)了數(shù)學思維能力，拉近了數(shù)學與生活的距離，提高了學生解決實際問題的能力，也提升了初中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量和效率。

三、借助數(shù)學活動，提升學生實踐能力

數(shù)學知識來源于生活，最終也要運用于生活。新課改背景下的初中數(shù)學教學要注重學生的知識運用能力的培養(yǎng)，數(shù)學老師可以組織豐富多彩的數(shù)學活動，將課堂教學延伸至課外，通過生動有趣的數(shù)學活動，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生積極的在實踐活動中完成知識的鞏固和內(nèi)化，增強了學生的數(shù)學學習體驗，同時也促使學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力的發(fā)展，幫助學生提高了數(shù)學核心素養(yǎng)，同時也提高了數(shù)學教學質(zhì)量。

比如：學習《隨機事件的概率》這課時，老師可以組織學生在實踐活動中學習本節(jié)知識內(nèi)容。數(shù)學老師帶領學生去超市觀察購物小票的結賬金額，引導學生觀察并記錄購物小票總金額中導數(shù)第二位出現(xiàn)偶數(shù)的概率，學生通過數(shù)據(jù)搜集觀察并得出結論，奇數(shù)和偶數(shù)出現(xiàn)的概率大體相同，兩者是隨機出現(xiàn)的。學生在數(shù)學活動中通過親自觀察和分析，并在老師的引導下，運用數(shù)學思想來分析實際問題，不僅提升了學生的學習效果，而且也提升了學生數(shù)學知識實踐能力。

在新課改背景下的初中數(shù)學通過創(chuàng)設教學情境，將生活素材與教學內(nèi)容進行完美結合，充分調(diào)動起學生的學習興趣和探究積極性，使學生積極的參與到課堂互動和深入探究活動中，降低了數(shù)學知識的理解難度，提升初中數(shù)學的課堂教學效率的同時完成了數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省天水市清水縣第八中學，甘肅 天水 741400）