袁培冬

【摘要】21世紀(jì)對(duì)技術(shù)型人才的需求越來(lái)越大，這就使得中職院校獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇，中職生的數(shù)量也在不斷增加.而數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，在中職教學(xué)中發(fā)揮著強(qiáng)大的輔助功效.但是，中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍偏差，所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就成為教師必須思考和探討的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

由于各種原因，現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很多問(wèn)題，具體有以下幾點(diǎn)：中職生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課不認(rèn)真聽(tīng)課、課下不會(huì)積極主動(dòng)地復(fù)習(xí).同時(shí)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為，中職院校的專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該是重點(diǎn)，數(shù)學(xué)只是從屬的學(xué)科，沒(méi)有必要重視.這種觀(guān)念就導(dǎo)致教師在日常教學(xué)中不重視對(duì)學(xué)生興趣和熱情的激發(fā)，只是單純地講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)運(yùn)用教材.在這樣的模式下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量自然無(wú)法提高.為了解決這些問(wèn)題，發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的實(shí)效，真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，就要結(jié)合中職學(xué)生的具體情況和學(xué)情，以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，堅(jiān)持以生為本和因材施教的理念，從學(xué)生的綜合素養(yǎng)和興趣出發(fā)，采取多樣化的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效.本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)，對(duì)如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析和探究.

一、深入了解學(xué)生，創(chuàng)建情境

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，從學(xué)生的認(rèn)知水平入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)能力完成教學(xué)情境的創(chuàng)建.通過(guò)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生的理解，有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力.

比如，在“指數(shù)函數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，筆者為了讓學(xué)生明確指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體為學(xué)生展示了細(xì)胞分裂的視頻，并為學(xué)生提供了紙張，讓學(xué)生動(dòng)手折紙.根據(jù)這兩個(gè)情境，筆者提出了問(wèn)題：“細(xì)胞分裂的個(gè)數(shù)和次數(shù)有著怎樣的關(guān)系？折紙次數(shù)和層數(shù)有著怎樣的關(guān)系？”經(jīng)過(guò)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的思考、分析和解答之后，學(xué)生就能夠明確指數(shù)函數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式.

二、開(kāi)展趣味活動(dòng)，激發(fā)熱情

數(shù)學(xué)本身的邏輯性和思維性非常強(qiáng)，在中職生的思想里對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)固有的印象：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)趣、難度非常大.并且，中職生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力較低，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣.所以，教師就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)不同的教學(xué)模式，開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到趣味，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái).

比如，在“直線(xiàn)與直線(xiàn)、直線(xiàn)與平面、平面與平面垂直的判定與性質(zhì)”的教學(xué)過(guò)程中，筆者為了讓學(xué)生了解空間兩條直線(xiàn)垂直的概念，明確平面垂直的判定方法和性質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)：“工人師傅是如何判定直線(xiàn)與平面垂直的？”同時(shí)，筆者為學(xué)生展示了工人師傅操作的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行分析和探索.在這樣的模式下，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)分析、觀(guān)察和研究就能夠總結(jié)出判定的方法.并且，學(xué)生在觀(guān)察和分析視頻、動(dòng)手操作的過(guò)程中也可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

三、營(yíng)造和諧氛圍，提高效率

教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍.在實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)科的意義，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系.并且，教師要注重教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，多與學(xué)生交流，成為學(xué)生的朋友，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系.如果能夠在良好的師生關(guān)系的前提下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，那么課堂教學(xué)的氛圍一定會(huì)更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果也會(huì)不斷提高.同時(shí)，面對(duì)中職生上課睡覺(jué)、玩耍等不良行為，教師應(yīng)該及時(shí)制止，避免造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo).

比如，在“等差數(shù)列”的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生理解等差數(shù)列的概念，掌握其通項(xiàng)公式的推導(dǎo)過(guò)程及應(yīng)用.筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在1896年雅典舉行了第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)是第29屆奧運(yùn)會(huì)了，請(qǐng)觀(guān)察、分析相關(guān)數(shù)據(jù)‘1896，1900，1904，…，2008，2012你可以推測(cè)出第31屆奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間嗎？”通過(guò)這樣生活性較強(qiáng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生之間的交流和溝通.學(xué)生在分析相關(guān)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以明確等差數(shù)列的概念和意義.并且，筆者的語(yǔ)言相對(duì)溫和，學(xué)生會(huì)感到很親切，學(xué)習(xí)的興趣和熱情高漲，學(xué)習(xí)效率和效果也會(huì)大幅度提高.

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展至關(guān)重要，是每位數(shù)學(xué)教師的任務(wù)和職責(zé).所以，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，一定要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，真正了解和關(guān)注每一名學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知能力出發(fā)，設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建情境，開(kāi)展趣味活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，完成高效課堂的構(gòu)建.

【參考文獻(xiàn)】

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