【摘要】詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)的三大要素之一，在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)著十分重要的位置。但鑒于傳統(tǒng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在具體的詞匯教學(xué)中，可充分利用多模態(tài)理論下的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。本論文以高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)多模態(tài)理論下的具體教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);高中英語(yǔ);多模態(tài)理論;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】劉玲，江蘇省鄭梁梅高級(jí)中學(xué)。

學(xué)生所掌握的詞匯量是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提。根據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，高中學(xué)生需要掌握約3300個(gè)單詞，500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語(yǔ)詞匯教學(xué)仍處于耗時(shí)低效的階段，英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)效果不甚理想。基于此，教師必須要改變高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，并充分利用多模態(tài)理論教學(xué)方式加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

一、多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

將多模態(tài)理論應(yīng)用到高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，具有十分重要的價(jià)值：1.提高了英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂的樂趣。在多模態(tài)理論下，教師可以將英語(yǔ)詞匯教學(xué)與時(shí)事政治、新聞熱點(diǎn)、采訪視頻等有機(jī)結(jié)合到一起，進(jìn)而使得枯燥的詞匯教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在很大程度上活躍了詞匯教學(xué)課堂的氛圍。2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。而在多模態(tài)理論下，教師可以借助圖片、視頻、音樂等形式，并充分融合一定的詞匯文化，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.提高了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生不僅英語(yǔ)詞匯記憶不好，且英語(yǔ)詞匯應(yīng)用能力也比較弱。而在多模態(tài)理論下，教師通過圖片、視頻等形式，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，提高了學(xué)生的英語(yǔ)記憶力，并在很大程度上提高了學(xué)生英語(yǔ)詞匯的表達(dá)能力。

二、多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.文字形式的運(yùn)用。多模態(tài)理論下的文字形式不僅僅包括教材、教案、板書等，也包括視頻、PPT、字幕、網(wǎng)絡(luò)新聞以及歌詞等。因此，在文字模態(tài)下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師必須要結(jié)合英語(yǔ)詞匯，并通過擴(kuò)大課外閱讀、積累豐富英語(yǔ)素材等，在授課的過程中，采用視頻、圖片等形式將學(xué)生的多個(gè)感喚醒，利用文字模態(tài)將詞匯的含義多角度地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的、全面的理解，以提升英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。

在利用文字模態(tài)的過程中，鑒于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞具有極高的文化性、時(shí)效性，并且非常容易獲得。教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)新聞的實(shí)時(shí)性給予格外的重視，并將學(xué)生的聽覺、視覺聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

2.動(dòng)畫視頻的應(yīng)用。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為最為重要的教學(xué)輔助方式。信息技術(shù)下動(dòng)畫視頻模式的應(yīng)用，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的不足和缺陷，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氛圍，進(jìn)而使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如，在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師可以某一英語(yǔ)詞匯為中心，并據(jù)此制作出小視頻，對(duì)詞匯進(jìn)行生動(dòng)形象的講解。同時(shí)，教師還可以將與該詞匯相關(guān)的固定搭配、短語(yǔ)、例句等呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而滿足學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)需求。

需要說(shuō)明是，教師在應(yīng)用動(dòng)畫視頻進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，必須要利用視頻的形式將英語(yǔ)詞匯更加實(shí)用、地道地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而提高詞匯教學(xué)效果;同時(shí)，在具體的教學(xué)中，還要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，避免學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生娛樂的心理。

3.聲音模態(tài)的運(yùn)用。在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，聲音模態(tài)主要包括英文演講、英文歌曲、英文故事等。在具體的教學(xué)中，教師可以借助流行音樂、電影橋段、演講等形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官，以增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化學(xué)生的記憶，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。

4.多模態(tài)PPT的運(yùn)用。在多模態(tài)理論下，PPT也是最為常用的工具，其只要包括兩種以上的符號(hào)資源就可制作出來(lái)。在PPT模態(tài)下，教師進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過程中，可借助思維導(dǎo)圖、圖片等形式，將眾多的、孤立的詞匯連接起來(lái)，給學(xué)生搭建一個(gè)詞匯網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而提高其英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果。需要說(shuō)明的是，教師在利用PPT工具開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過程中，還可以在PPT中插入一些文字、圖片、聲音和視頻等，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，進(jìn)而使得學(xué)生在豐富多彩的詞匯教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)詞匯的記憶。

5.網(wǎng)絡(luò)模態(tài)的應(yīng)用。在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)中最為重要的資源來(lái)源?；诖耍處熢谶M(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，從中搜集所需要的音樂、圖片、文字和視頻素材等，并對(duì)其進(jìn)行整理，使其為英語(yǔ)課堂教學(xué)所服務(wù)。

綜上所述，多模態(tài)理論在高中英語(yǔ)詞匯中的應(yīng)用，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，活躍了英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在具體的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，必須不斷加大多模態(tài)理論的運(yùn)用，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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