張曉波

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，在高中階段的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)變成了一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，尤其在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榕c其他的學(xué)科相比，要學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)可能需要更高的要求，為了能夠讓學(xué)生有更好的核心素養(yǎng)，教師首先就要讓學(xué)生能夠成為自己學(xué)習(xí)上的主人，然后在平時(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的反思思維，幫助學(xué)生更好地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，最后教師也應(yīng)該注意將自己的教學(xué)方式變得多樣化，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美感，提高自己的數(shù)學(xué)能力.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

為了讓高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以更好地開展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的.因?yàn)樵谝酝容^傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師注重的只有對(duì)書本中知識(shí)的傳授，且講課的方式也是比較單一的，時(shí)間久了，學(xué)生就很容易失去對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣.而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到高中的數(shù)學(xué)課堂中，也可以讓學(xué)生以一種正確的態(tài)度來對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助.

一、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一般都是教師作為主導(dǎo)者，學(xué)生只是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生長期都是處于一種被動(dòng)灌輸知識(shí)的狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生是很難擁有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)效率的.所以為了能夠改變這一種情況，教師應(yīng)該將高中的數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上的主人.教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課外，因?yàn)殡S著科技的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方式，還有一些針對(duì)性比較強(qiáng)的教學(xué)短視頻，可以給學(xué)生一個(gè)更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生打造適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃.

例如，在高中的數(shù)學(xué)教材“函數(shù)的基本性質(zhì)”一章中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠理解函數(shù)的一些基本性質(zhì)，其中的知識(shí)點(diǎn)是比較簡單的，所以教師就可以以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在課外自主地學(xué)習(xí)有關(guān)于這一節(jié)課的內(nèi)容.教師也可以在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，將自己學(xué)習(xí)到的關(guān)于這一節(jié)課的知識(shí)以及自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑全部都說出來，讓其他學(xué)生幫忙一起解決，讓學(xué)生可以真正地變成自己學(xué)習(xí)上的主人，同時(shí)也可以營造一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍.

二、培養(yǎng)學(xué)生的反思思維

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，反思都是一種十分重要的學(xué)習(xí)能力，尤其是在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)榕c其他的學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是更加復(fù)雜的，學(xué)生應(yīng)用起來是很容易犯錯(cuò)的.若是學(xué)生在犯錯(cuò)之后不知道反思的話，就很難改正自己的錯(cuò)誤.所以為了能夠讓學(xué)生高效利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的反思思維，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后能夠知道錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并且徹底改正，避免讓犯過的錯(cuò)誤再次出現(xiàn).

例如，在高中的數(shù)學(xué)教材“平面向量的實(shí)際背景及基本概念”一章中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠知道關(guān)于向量的概念及應(yīng)用，對(duì)學(xué)生來說算是一個(gè)比較困難的問題，所以在學(xué)習(xí)到這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題全部都研究透徹，另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生使用錯(cuò)題集，將自己之前犯過的錯(cuò)誤全部都記錄下來，為了能夠讓學(xué)生清楚地知道自己之前犯錯(cuò)誤的原因，也可以將之前做題的錯(cuò)誤痕跡都保留下來，然后在旁邊寫上正確的解題思路，讓學(xué)生有時(shí)間的時(shí)候可以翻看，了解自己當(dāng)初為什么犯錯(cuò).

三、多樣化的教學(xué)方式

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是比較死板的，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容也是多變的，有著自己獨(dú)特的美感，核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教師教學(xué)的過程中來，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感.所以為了能夠達(dá)到這一個(gè)目的，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，最好能夠根據(jù)教材中知識(shí)的特點(diǎn)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在高中的數(shù)學(xué)教材“空間幾何體的三視圖和直觀圖”一章中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)⑷晥D和立體的圖形對(duì)應(yīng)還原，這對(duì)一些空間想象能力比較差的學(xué)生來說是很困難的，所以，教師就可以適當(dāng)?shù)亟柚诙嗝襟w，給學(xué)生一個(gè)更加直觀的學(xué)習(xí)過程.另外，為了讓學(xué)生能夠給自己一個(gè)更加客觀全面地定位，教師也可以開展學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生能夠互相幫助學(xué)習(xí)，全面提高自己的數(shù)學(xué)水平.

四、結(jié) 語

綜上所述，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的，不僅能夠幫助學(xué)生擁有一個(gè)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助.另外，教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的事情，教師要給予每一名學(xué)生足夠的耐心，幫助學(xué)生解決遇到的問題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與進(jìn)來.