陶國芳

【摘要】基于對多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中應用方法的探討研究，首先要明確農(nóng)村小學數(shù)學教學應用多媒體的現(xiàn)狀，然后以此為基礎(chǔ)，對在農(nóng)村小學數(shù)學教學中應用多媒體的策略進行分析，總體實現(xiàn)了農(nóng)村小學多媒體數(shù)學課堂的高效化，希望能夠為有關(guān)人士提供幫助.

【關(guān)鍵詞】多媒體;農(nóng)村小學;數(shù)學教學

隨著新課程改革的持續(xù)推進，多媒體教學作為新時代下應運而生的教學模式，已然在課堂教學中得到了廣泛應用.實踐證明，其能夠打破傳統(tǒng)課堂教學的單一性，使學生更好地理解的數(shù)學知識，為小學數(shù)學教學效率的提升起到了不可忽視的推動作用.但由于農(nóng)村小學具備一定程度的特殊性，教師在將多媒體應用于數(shù)學課堂的過程中，逐漸顯現(xiàn)出較強的局限性，此時為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，及時探索相對應的措施已是勢在必行.

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學應用多媒體的現(xiàn)狀

（一）受設(shè)備完善性與教師水平限制

相比較來看，農(nóng)村小學多媒體教學，普遍存在設(shè)備簡陋以及資金不充足的問題，尤其是對于邊遠地區(qū)的小學來講，受到多媒體設(shè)備配備不足的影響，實現(xiàn)多媒體教學的困難程度非常大，多媒體教方式在農(nóng)村小學的實際應用受到約束.農(nóng)村小學基本上都存在師資緊缺的問題，若是學生數(shù)量較多的話，教師教學壓力就會更重，在部分偏遠地區(qū)師資力量不足的問題非常嚴重.在教師不得不擔任多門課程的情況下，即使應用多媒體教學，教學效率也難以提升，甚至在教師技術(shù)不過關(guān)的情況下，還會獲得適得其反的效果.

（二）難以掌握多媒體課堂教學效果

實際上，農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的多媒體教學，存在著很多的不足，特別是數(shù)學知識復雜、邏輯性強，為體現(xiàn)出多媒體教學的形象化與直觀化的特點，很多教師容易控制不好課件設(shè)計的重點.在電影化的課件中，圖片以及視頻不斷出現(xiàn)，如此一來雖然實現(xiàn)了對學生注意力的有效吸引，但由于課程重難點把握的難度比較大，導致學生難以全部理解課堂知識.與此同時，若是在課件設(shè)計制作的過程中，將畫面展現(xiàn)形式放在重點位置上，反而會導致部分內(nèi)容與實際脫離，對重點知識的講解非常不利.另外，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，圖片與視頻插入過多的話，極易導致教師的講解淡化，師生之間的互動也容易被忽略.

二、在農(nóng)村小學數(shù)學教學中應用多媒體的策略

（一）合理增加多媒體教學投入

經(jīng)實踐證明，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂上，若想使多媒體教學模式發(fā)揮其真正作用，有關(guān)部門必須要加大農(nóng)村地區(qū)教學設(shè)備的投入，最大程度地保證多媒體教學設(shè)備能與學校實際需求相符，與此同時，學校還需認識到教師培訓的重要意義，在促進教師教學理念及時更新的基礎(chǔ)上，推動其專業(yè)水平與綜合素質(zhì)的有效提升.如此一來，在得到多媒體設(shè)備與教師技術(shù)雙重保障的情況下，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中多媒體教學模式應用的效率也會隨之提高，在增強學生數(shù)學成績的同時，全面培養(yǎng)其多項的能力[1].

（二）確保教案設(shè)計的有效性

農(nóng)村小學數(shù)學教師在實際制作多媒體課件的時候，必須要保證認真與仔細的設(shè)計態(tài)度，與實際情況相結(jié)合，確保課件能夠突出本階段的教學重難點.另外，在多媒體課件設(shè)計制作的過程中，教師需要將農(nóng)村小學學生心理特征、年齡階段、整體情況、教材實效性以及教學效果充分考慮到，從多個角度看待事情，并且確保對信息技術(shù)資源的有效利用.將多媒體教學模式形象且直觀的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，并在此基礎(chǔ)上盡量避免出現(xiàn)簡單模仿或者是機械照搬的現(xiàn)象.

為使數(shù)學課堂效率得到真正保障，農(nóng)村小學數(shù)學教師必須要注重教學重難點與趣味性內(nèi)容的合理協(xié)調(diào)，盡可能選擇典型的課件案例，在介紹概念的同時總結(jié)規(guī)律，引導學生進行深層次的思考與探索.教師一方面需要注意教學課件的利用程度，另一方面也要保證講解通透，杜絕課件完全代替教師職能的現(xiàn)象的出現(xiàn)[2].

（三）多種教學手段互為補充

農(nóng)村小學數(shù)學教師需以課程內(nèi)容為根據(jù)，通過對多媒體教學模式的合理應用，引導學生主動參與課堂活動，如此不僅能夠吸引學生注意力，加強其對課堂知識的理解，還能使學生對多媒體技術(shù)過分依賴的問題得到規(guī)避.此時教師也要明確并接受自身引導者的定位，只將多媒體看作輔助教學的工具，必須要將學生放在課堂的主體位置，使學生學習數(shù)學興趣得到真正提升的同時，培養(yǎng)其自主探索能力與交流能力，使農(nóng)村學生全面提升競爭力.

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中合理應用多媒體技術(shù)，能在有效提升課堂效率的基礎(chǔ)上，幫助學生增強認知能力以及培養(yǎng)正確觀念，在學生綜合水平顯著提升的情況下，不難看出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是非常明顯的.在農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中，若想確保多媒體優(yōu)勢的真正發(fā)揮，多媒體設(shè)備的投入必須要得到保證，這是更新教師教育觀念與技術(shù)的關(guān)鍵前提，也是教師克服農(nóng)村小學多媒體運用局限性的推動力.通過對多媒體的有效運用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力與創(chuàng)造能力，使新時代下的小學生獲得全方位的發(fā)展.

【參考文獻】

[1]羅洪杏.應用多媒體教學優(yōu)化農(nóng)村小學數(shù)學教學[J].考試周刊，2018（17）：76.

[2]李銀龍.多媒體在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的使用效果初探[J].文存閱刊，2018（12）：110.