王艷

摘??要：隨著當(dāng)今社會科技發(fā)展進步與教育行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，我國的教育行業(yè)也在進行新課標(biāo)的改革。新課標(biāo)改革目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會課本上的知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科、各方面的學(xué)科素養(yǎng)。對初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，更需要教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中實施快樂教學(xué)的方法，切實地把握快樂教學(xué)的核心，多方面的提升教學(xué)能力、改革教學(xué)方法，促進初中學(xué)生全方面的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是有些難度的科目，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些問題，對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)增加了一些困難，需要初中的數(shù)學(xué)教師及時調(diào)整方法解決這些問題，更好的培養(yǎng)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);快樂教學(xué);應(yīng)用研究

引言：

初中不同的學(xué)生之間有很大的差距，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、對數(shù)學(xué)的感知能力、擁有的數(shù)學(xué)知識等各個方面都有較大的差異。初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活運用快樂教學(xué)的方法，對各方面能力都不同的學(xué)生進行不同層次的教育。教師應(yīng)因生制宜，在課堂上盡可能多的創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)方法，這樣教師就能使所有學(xué)生發(fā)揮各自的特長，提高課堂教學(xué)的效率，促進不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力共同提高。數(shù)學(xué)是一門比較抽象而且有點難的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中教師要注重利用快樂教學(xué)法提高和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加容易，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文以快樂教學(xué)為線索，從多個方面探討如何應(yīng)用快樂教學(xué)法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進初中學(xué)生全方面發(fā)展。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的具體途徑探究

（一）利用動畫制作教學(xué)，從而創(chuàng)造快樂課堂

初中數(shù)學(xué)的部分知識較為抽象，抽象的知識不容易被學(xué)生理解。而如果將數(shù)學(xué)知識與日常生活中的圖形或者圖像聯(lián)系起來，就能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，這種數(shù)形結(jié)合的教學(xué)能在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《用尺規(guī)作三角形》這一課時，有很多學(xué)生難以理解將軍飲馬問題的具體操作方法。這時教師可以制作一個動態(tài)的教具或者讓學(xué)生在實踐中自己動手操作制作將軍飲馬的數(shù)學(xué)模型，這種輕松快樂的課堂教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（二）將課堂教學(xué)切實的教給學(xué)生，從而創(chuàng)造快樂環(huán)境

教學(xué)從來不應(yīng)被限制于教師的活動，教師可以將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)探究知識，讓學(xué)生最大可能的討論知識，然后提出問題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》這一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過長方形的面積計算進行平行四邊形的面積計算。這種教學(xué)引導(dǎo)能讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感受到快樂，從而更加積極地學(xué)習(xí)。

（三）解決生活實際，從而創(chuàng)造快樂教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實就是為了解決人類在生活過程中的問題，教師可以在教學(xué)的過程中多增加融入生活實際問題，在這個過程中創(chuàng)造快樂的教學(xué)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形面積計算時教師可以設(shè)置類似怎樣圍成的面積才是最大的這樣的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中將實際生活問題融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。

（四）改變教學(xué)模式，從而創(chuàng)造快樂輕松的教學(xué)環(huán)境

在以往初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師允許學(xué)生在任何時候都應(yīng)用計算器進行計算，這樣的教學(xué)方式在很大程度上使學(xué)生的計算能力趨于下降，不利于學(xué)生未來的綜合培養(yǎng)。教師可以在平時的教學(xué)過程中禁止學(xué)生應(yīng)用計算器進行運算，讓學(xué)生以搶答的方式回答問題，看看誰先算的快，能讓學(xué)生更加積極快樂也參與到這種教學(xué)環(huán)境中，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（五）教學(xué)與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造輕松快樂的教學(xué)環(huán)境

在進行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時教師可以將教學(xué)的環(huán)境與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，這樣就能在很大程度上讓學(xué)生直觀地的進行想象，從而促進學(xué)生直觀想象的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與坐標(biāo)》時，可以讓學(xué)生手拉手?jǐn)[出各種各樣的圖形或坐標(biāo)系，讓同學(xué)站立其中，從而讓其他學(xué)生說出具體的坐標(biāo)。這樣能讓學(xué)生在這種游戲一樣的環(huán)節(jié)中感受到快樂。

（六）具體調(diào)查，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)

在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師可以直接讓學(xué)生展開調(diào)查，自己獲得一些數(shù)據(jù)，從而進行數(shù)據(jù)分析。在整個過程中能提升學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感度，在班級里展開調(diào)查與分析，切實的將快樂帶入到課堂中。例如，在學(xué)習(xí)《頻數(shù)與直方圖》這一課內(nèi)容時教師可以讓學(xué)生自己收集班級里學(xué)生的體重、身高等數(shù)據(jù)，然后進行分析，學(xué)生能切實的了解班級同學(xué)，在這個交流過程中也更加快樂的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語

隨著新課改的進行，教育部對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)有更嚴(yán)格的要求，要求教師在教學(xué)的過程中靈活地應(yīng)用快樂教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。部分教學(xué)方法具有兩面性，既有好的一面也有差的一面，教師在運用的過程中應(yīng)揚長避短，注重過程中的方法策略。在遇到問題時積極尋找方法解決，及時和學(xué)生溝通問題，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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