王子

摘??要：兒歌彈唱能力是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要必備的基本技能，也是一名優(yōu)秀幼師最基本的專(zhuān)業(yè)技能，兒歌彈唱技能中包含了鋼琴、聲樂(lè)等比較多的知識(shí)內(nèi)容，也是一門(mén)具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)技能。因此學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)中教師需要對(duì)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行具體分析，并運(yùn)用合適的教學(xué)方式提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生的彈唱能力，使學(xué)前教育中兒歌彈唱教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，本文就學(xué)前教育兒歌彈唱教學(xué)展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒歌彈唱;教學(xué)方式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中兒歌彈唱教學(xué)具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性技能，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握兒歌彈唱技能是比較重要的，其中包含的知識(shí)與技巧比較多，能夠起到鍛煉學(xué)生手、腳、口等并用的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效提高自身的身體協(xié)調(diào)能力等，這也是成為一名優(yōu)秀教師需要必備的基本技能。但是在以往的兒歌彈唱教學(xué)中依然存在比較多的問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要積極發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并探究出正確的、科學(xué)的教學(xué)策略，從而有效提高學(xué)前教育中兒歌彈唱教學(xué)效果。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中兒歌彈唱教學(xué)現(xiàn)狀

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是幼兒園階段教學(xué)中重要的組成部分，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠有效豐富幼兒的思想與情感。幼兒在音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能夠有效促進(jìn)幼兒的音樂(lè)能力提高，這對(duì)于幼兒的身心健康發(fā)展具有比較重要的作用與影響。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)課程比較符合教育中的發(fā)展需求，根據(jù)幼兒階段的特征專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)課程，這些教學(xué)課程具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性。

兒歌彈唱是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中比較重要的一門(mén)課程，這門(mén)課程涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較多，而對(duì)于一些沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是比較困難的，即使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠很好的完成學(xué)業(yè)，但是在實(shí)踐運(yùn)用中依然會(huì)存在許多不足之處，這些都能夠體現(xiàn)出兒歌彈唱技能方面的學(xué)習(xí)并不理想。在以往的教學(xué)中我們可以看出，許多學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)的藝術(shù)學(xué)習(xí)，更沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)方面的知識(shí)掌握程度是比較少的，基本的彈、唱、跳能力也是比較差的，對(duì)于一些相關(guān)的音樂(lè)器材了解以及使用方式基本為零基礎(chǔ)的現(xiàn)象。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)情況當(dāng)中需要從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，尤其需要注重樂(lè)器方面學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感知能力

兒歌彈唱技能教學(xué)中對(duì)于學(xué)生們的綜合能力方面具有比較高的要求，不僅僅要求學(xué)生們需要掌握樂(lè)器使用的技巧，對(duì)于兒歌演唱技巧以及表演方法也需要具有一定的了解，這樣一來(lái)才能夠有效將彈唱進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在教學(xué)過(guò)程中首先需要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知能力，這是技能學(xué)習(xí)中比較基礎(chǔ)的能力，學(xué)生們能夠做到自彈自唱的水平就可以充分證明學(xué)生們的音樂(lè)整體水平不低，同時(shí)也能夠充分體現(xiàn)學(xué)生們音樂(lè)綜合素養(yǎng)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們能夠做到彈與唱是一項(xiàng)比較基本的技能，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基本因素，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要提高培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力，如此一來(lái)才可以有效在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中教學(xué)方式優(yōu)化創(chuàng)新

（一）改革教學(xué)模式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)建新型的、科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位并注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的技巧以及方式。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中比較注重學(xué)生之間的互動(dòng)，首先引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行了合理分組，從每小組中選出一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組中的制度管理，隨后筆者給每小組指定一首兒歌曲目讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行過(guò)練習(xí)，教學(xué)場(chǎng)面一下子熱鬧了起來(lái)。同時(shí)筆者給予學(xué)生們一定的創(chuàng)作空間，并且在學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中筆者給予學(xué)生們及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生們能夠深刻了解到歌曲的創(chuàng)作背景以及所表達(dá)的內(nèi)涵，使得創(chuàng)作效果更具有深意。

（二）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐

在以往的教學(xué)中我們可以看出許多學(xué)生在實(shí)際的彈唱比賽以及考試當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)自身心理素質(zhì)較差而不能完整進(jìn)行表演的情況。因此，為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐并培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，具體分為以下幾點(diǎn)：

1.組織兒歌彈唱比賽

教師在教學(xué)過(guò)程中除了重視學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的心理素質(zhì)。因此，教師可以定期組織相關(guān)的兒歌彈唱比賽，使學(xué)生們能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程定期組織了相關(guān)的活動(dòng)與比賽，讓學(xué)生們以小組的形式參加相關(guān)的比賽，并要求學(xué)生們對(duì)兒歌歌曲進(jìn)行彈唱表演來(lái)鍛煉學(xué)生們的心理素質(zhì)，學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中是需要在講臺(tái)上進(jìn)行演講的，所以需要具備良好的心理素質(zhì)來(lái)支撐。學(xué)生們?cè)谛〗M之間的溝通交流過(guò)程中能夠彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足，與此同時(shí)筆者在學(xué)生們表演過(guò)程中可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題并給予及時(shí)的指導(dǎo)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠很好的理解彈唱中的知識(shí)技巧。

2.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

新的教育理念中強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重實(shí)踐教學(xué)。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師需要運(yùn)用合適的方式為學(xué)生們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供良好的、專(zhuān)業(yè)的技能發(fā)展平臺(tái)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

例如，筆者在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，與周邊的幼兒園進(jìn)行了相關(guān)的合作，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)到幼兒園內(nèi)進(jìn)行兒歌彈唱教學(xué)，使學(xué)生能夠真正站在講臺(tái)上體驗(yàn)到兒歌彈唱教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠真正融入到幼兒園環(huán)境教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠真正意義上運(yùn)用兒歌彈唱技能與知識(shí)，并且能夠使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一定的鍛煉。

總而言之，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒歌彈唱教學(xué)中是學(xué)生必備的知識(shí)技能，教師在教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒歌彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合這一現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，與此同時(shí)，教師需要注重組織相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，從而有效提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)兒歌彈唱教學(xué)效果。

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