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淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略

2020-05-12 01:05楊慰珊
考試與評(píng)價(jià) 2020年4期
關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)策略

楊慰珊

【摘 要】 小學(xué)階段的學(xué)生們,由于年齡尚小,性格特征等方面的原因,他們學(xué)習(xí)時(shí)候的精力還難以集中起來,尤其低年級(jí)的學(xué)生,他們比較愛玩,這就使得他們的學(xué)習(xí)不能夠?qū)P幕蛘咦⒁饬Σ荒軌蚣衅饋怼PW(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程當(dāng)中,就需要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生采取一定的策略來培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣就有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 ?數(shù)學(xué)思維 ?培養(yǎng)策略

小學(xué)階段的學(xué)生們由于年齡小,好奇心比較強(qiáng)烈。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中,重點(diǎn)是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng),老師適時(shí)地激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,這可以為他們更好地進(jìn)行將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)生們的邏輯思維能力、理性思維能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維開發(fā)的基礎(chǔ)階段,需要引起高度重視,這將為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維的具備的幾個(gè)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)思維涵蓋思考問題和解決問題這些方面的內(nèi)容,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生們的思維能力,也就是使得小學(xué)生們能夠用數(shù)學(xué)的思維方式來思考問題和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)思維主要包括以下特點(diǎn):第一,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力,它可以培養(yǎng)小學(xué)生思考問題和解決問題的能力,還能夠提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;第二,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,利用數(shù)學(xué)思維開展策略活動(dòng)和游戲,可以對(duì)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性進(jìn)行有效的訓(xùn)練;第三,老師在小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容可以增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力和邏輯思維能力,這樣就能夠促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展,能夠?yàn)樗麄儗淼膶W(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)性的作用;第四,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,利用創(chuàng)造性思維能提高他們的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中利用直觀感知方法,引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新的概念和知識(shí)時(shí)剛開始都是從具體事物中獲得知識(shí)。認(rèn)識(shí)數(shù)字的教學(xué)過程中可以利用直觀的教具來概括和抽象。例如,數(shù)學(xué)教學(xué)過程中針對(duì)1、2、3等的這些數(shù)字如何開展學(xué)習(xí),老師可讓小學(xué)生先對(duì)圖片等進(jìn)行隨意的排列,接下來讓學(xué)生示范正確的操作過程,這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)字產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方式是基于小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性發(fā)展需求的,可以從直觀方面使得小學(xué)生感受數(shù)字。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中,老師可以利用直觀感知的方法,使得小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知程度能夠有所提升,這樣能夠使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維得到提升和發(fā)展。

2. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中采用溫故知新法,幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)展開聯(lián)想

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐步累積數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí),這樣能夠促使他們加深對(duì)數(shù)學(xué)新概念的理解。日常的教學(xué)過程中,老師可以通過引領(lǐng)學(xué)生與日常生活中的有關(guān)實(shí)際例子和學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系,鼓勵(lì)小學(xué)生從實(shí)際出發(fā)深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),使得他們獨(dú)立思考問題的能力有所加強(qiáng),這時(shí)候再引出新概念就能產(chǎn)生事半功倍的效果。比如老師在教數(shù)字0時(shí),剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生還沒有接觸過別的知識(shí)的學(xué)習(xí),因此0相對(duì)而言就比較抽象,對(duì)于0的用意并不能深入理解。數(shù)學(xué)老師可在黑板上畫圈,接下來把有0的教學(xué)工具放在圈里面,然后讓學(xué)生看個(gè)數(shù)手舉卡片,這樣的教學(xué)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā),然后老師就可以告訴學(xué)生當(dāng)什么都沒有的情況就使用0這個(gè)數(shù)字來進(jìn)行表達(dá)。這樣使得小學(xué)生們的思維能力也得到了一定的提升和加強(qiáng)。

3. 數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)應(yīng)用題啟蒙教學(xué),促使小學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題啟蒙教學(xué),就是指還沒有正式教學(xué)之前通過文字表達(dá)的方式來敘述簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)方法,這樣就能夠?yàn)槿蘸蟮慕虒W(xué)工作打好基礎(chǔ)。老師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)的時(shí)候,可從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),接下來依據(jù)小學(xué)生自身年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律等將數(shù)學(xué)應(yīng)用題在課堂教學(xué)中采用符合小學(xué)生思維的方式展開數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

結(jié)語

總之,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程,它在培養(yǎng)小學(xué)生思維能力方面有著非常重要的作用,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師在具體施教過程當(dāng)中能夠結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,爭(zhēng)取使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中能夠積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來,老師可以在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生們創(chuàng)造小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的環(huán)境,在教學(xué)過程當(dāng)中借用豐富的教學(xué)工具,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和欲望,讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,這樣就可以使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力得以培養(yǎng),提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果,同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊鴻.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2018(11):74.

[2] 李林紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2018(13):53-54.

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