周海軍

摘要：德育是小學(xué)教育中的重要組成部分，德育工作的開展備受重視。德育工作與心理健康教育具有強烈的融合性。在德育工作中滲透心理健康教育十分必要，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀、防止學(xué)校意外事件的發(fā)生，同時能夠加深師生之間的情感聯(lián)系。小學(xué)教師想要實現(xiàn)在德育工作中滲透心理健康教育，可以通過過程滲透、教師教學(xué)知識增長以及宣傳滲透三種方式來實現(xiàn)，促進德育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育工作;心理健康教育

培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生是教學(xué)工作的終極目標(biāo)，所以德育是教學(xué)開展的主要教學(xué)方向之一。德育的教學(xué)成效一直以來備受社會關(guān)注。小學(xué)階段不僅僅是啟蒙教育階段，更是德育的重要階段。開展小學(xué)德育工作成為小學(xué)教育的重要組成部分。德育與心理健康教育具有融合性，兩者互相補充和促進。學(xué)生只有在心理健康的狀態(tài)下，其道德情操才是社會所接納的狀態(tài)。因此，在小學(xué)德育工作中滲透心理健康教育很有必要。本文闡述了其必要性，并提出小學(xué)德育工作中進行心理健康教育滲透的措施，希望能夠在維護學(xué)生心理健康的同時促進小學(xué)德育的發(fā)展。

一、進行心理健康教育滲透的必要性

（一）樹立正確的三觀，促進學(xué)生健康成長

小學(xué)階段的學(xué)生正處于朦朦朧朧的階段，需要教師細(xì)心地引導(dǎo)。在小學(xué)階段進行德育，有利于幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。小學(xué)教師除了注重學(xué)生的德育外，學(xué)生的心理健康教育也十分的重要。有專家表明，心理健康的狀態(tài)會讓人的行為符合社會人的行為標(biāo)準(zhǔn)，越軌行為就更少出現(xiàn)。小學(xué)教師在進行德育工作的過程中，有針對性地對學(xué)生進行心理健康教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的三觀，幫助學(xué)生健康、快樂地成長。

（二）防止意外事件出現(xiàn)，維護學(xué)生身心健康

學(xué)生是一個敏感而又脆弱的群體。心理不健康的學(xué)生容易患上抑郁癥，做出沖動的事情。根據(jù)自殺人數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國每年都有上萬的青少年選擇了輕生，匆匆結(jié)束了自己的一生。在全國中小學(xué)自殺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中，小學(xué)階段的學(xué)生自殺人數(shù)占比高達31%。學(xué)生的心理問題一直成為社會各界人士的關(guān)注焦點。小學(xué)教師在進行德育工作時候，應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育的滲透，促進德育的發(fā)展，維護學(xué)生身心健康。

（三）加深師生的情感聯(lián)系，共建美好課堂

真正的教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是心靈的傾訴者。良好的師生情誼不能只停留在書本教材，更應(yīng)該走進日常生活。進行德育就是小學(xué)教師和學(xué)生溝通的橋梁，在德育工作中滲透心理健康教育就是小學(xué)教師和學(xué)生心靈的互動。德育工作的開展應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和日常行為，并在平常的生活中幫助學(xué)生心理健康成長，從而使小學(xué)教師成為學(xué)生信任的對象，加深師生之間感情的聯(lián)系，共建美好課堂。

二、小學(xué)德育工作中進行心理健康教育滲透的措施

（一）在小學(xué)德育工作過程中滲透

心理健康教育滲透到小學(xué)的德育工作中，十分有利于學(xué)生的健康成長和師生關(guān)系的融洽，是一種被學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)可的教學(xué)方式。在小學(xué)德育工作過程中，小學(xué)教師可以通過兩種方法實現(xiàn)心理健康教育的滲透。第一種方法是授課法。學(xué)校會定期開展德育專題的課堂，小學(xué)教師在課堂上主要使用的方式就是授課法。教師在講解德育知識的同時規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，還可穿插心理健康教育，促進學(xué)生身心健康。授課法不僅僅是教師知識的輸出，當(dāng)學(xué)生存有疑問時候，也可以主動發(fā)言詢問。第二種方法是交談法。學(xué)校有專門的政務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，同時學(xué)生也有專門的心理咨詢中心。負(fù)責(zé)學(xué)校政務(wù)處的教師應(yīng)當(dāng)定期地跟學(xué)生進行交談，密切關(guān)注學(xué)生的行為。學(xué)校心理咨詢中心的教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)前來咨詢的學(xué)生，并及時將學(xué)生的信息反映給政務(wù)處，使政務(wù)處的教師能夠及時關(guān)注到有需求的學(xué)生，幫助他們成長。

（二）加強教師的教學(xué)知識

德育和心理健康教育都是一門具有專業(yè)術(shù)語和專業(yè)知識的學(xué)科教育，進行德育工作和心理健康教育都需要具備專業(yè)的素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的德育工作和心理健康教育，并采取多種措施培養(yǎng)教師具備專業(yè)知識技能，加強教師的教學(xué)知識。培養(yǎng)教師的教學(xué)知識可以通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部培養(yǎng)兩種途徑。內(nèi)部培養(yǎng)指的是學(xué)校聘用專業(yè)的教師任教，在教師間進行專業(yè)知識的培訓(xùn)和傳遞。外部培養(yǎng)指的是教師通過線上和線下兩種方式進行專有教學(xué)知識的培養(yǎng)。具備專有教學(xué)知識的教師能夠在小學(xué)德育工作中事半功倍地促進心理健康教育的滲透，從而促進德育的發(fā)展，促進學(xué)生健康地成長。

（三）宣傳活動中融入

宣傳活動是小學(xué)德育工作最常見到，也是影響最廣、效率最高的方式。小學(xué)學(xué)校針對德育工作的宣傳活動主要有發(fā)放宣傳單和黑板報兩種形式。從發(fā)放宣傳單的宣傳形式出發(fā)，德育知識點印制于宣傳單，并在宣傳單中設(shè)置專欄，用于心理健康教育的傳遞。學(xué)校將宣傳單發(fā)放給師生是開展德育工作的表現(xiàn)。從黑板報的宣傳形式出發(fā)，學(xué)校每個月都會根據(jù)不同的主題內(nèi)容，讓學(xué)生繪制黑板報。黑板報已經(jīng)成為小學(xué)學(xué)校文化墻的象征之一，代表著學(xué)校所傳遞出來的價值觀。學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓每個學(xué)期至少一個月的黑板報是關(guān)于德育方面，并加入心理健康教育的內(nèi)容，這也是德育工作的重要體現(xiàn)之一。學(xué)生作為黑板報的制作主體，只有在充分領(lǐng)悟主題內(nèi)容的情況下，才能制作出符合主題的黑板報。而在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)自行消化德育和心理健康教育的內(nèi)容。此外，黑板報繪制出來后，同學(xué)們可以相互學(xué)習(xí)，增加學(xué)生知識和技能。

三、結(jié)語

優(yōu)質(zhì)的學(xué)生是品德與智慧并重的。隨著素質(zhì)教育的興起，我國十分重視學(xué)生的德育。有好的道德情操，知識只是附加品，但是如果沒有好的道德情操，知識只會成為害人利器。小學(xué)階段是學(xué)生樹立良好品德，形成良好三觀的重要階段。在小學(xué)階段開展德育能夠幫助學(xué)生健康成長。德育不僅存在于教學(xué)課堂，還在學(xué)生的日常生活中，德育工作的開展備受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。心有所想就會有行動，才知道學(xué)生接受德育的狀況。學(xué)生的心理狀況是進行德育工作必須關(guān)注的對象。心理健康教育與德育工作具有融合性，所以學(xué)?？梢栽诘掠ぷ鞯拈_展中滲透心理健康教育。小學(xué)德育工作中滲透心理健康教育可以通過工作過程、教師教學(xué)知識和宣傳活動三個方面采取有效的措施，促進德育工作的開展，同時促進學(xué)生的健康成長。