孫蘭鳳

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展的助推劑。幼兒的審美體驗(yàn)是生活化、具體化、個(gè)性化的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，幼兒在審美愉悅中能夠獲得理性的領(lǐng)悟，陶冶情操，升華人格，促進(jìn)個(gè)體情感、態(tài)度、能力全面發(fā)展。

我園地處城鄉(xiāng)接合部，周邊擁有豐富的自然、社會(huì)和人文資源。為此，我們?cè)谟變簣@、家庭、社區(qū)三位一體范疇內(nèi)，從自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美三個(gè)維度出發(fā)，充分探索美育物化環(huán)境和人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方式與方法，尋找幼兒園、家庭、社區(qū)中的美育資源與現(xiàn)有課程融合的有效途徑，探究農(nóng)村幼兒園美育課程建設(shè)的模式。在此過程中，橫向上強(qiáng)調(diào)物化環(huán)境、人、教育之間的整合與互補(bǔ)，使幼兒園、社區(qū)、家庭建立起立體的美育生態(tài)圈?？v向上強(qiáng)調(diào)個(gè)體生命力的不斷發(fā)展與張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)幼兒健全人格的培養(yǎng)。

一、注重審美視角，構(gòu)建幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境

1.拾自然之趣，求生命本真之美

依據(jù)盧梭的自然教育觀和杜威的進(jìn)步主義教育思想，我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)以尊重幼兒的需求和發(fā)展為本，追求自然樸實(shí)的風(fēng)格和功能的多樣化。在戶外環(huán)境中，盡可能濃縮大千世界的奇妙景觀，如運(yùn)用水、木、泥、石、草等自然資源巧妙改造的野趣園、種植園、葡萄架、木拱橋、綠草坪等，充滿著田園氣息。孩子們?cè)谶@里觀察自然生命，在草地上打滾，在小木屋里躲貓貓，在大樹下野餐，在葡萄架下看書……這些都激發(fā)了幼兒美好的遐想和無限的探索。

室內(nèi)環(huán)境淳樸清新，一年四季隨季節(jié)變換著裝飾，幼兒作品陳列錯(cuò)落有致。走廊內(nèi)懸掛著幼兒裝飾過的葫蘆、紙筒、玉米棒等。樓道中則擺放著用廢舊輪胎改造的花盆，種上了花花草草。班級(jí)處處滲透著自然元素，麻布、棉繩、石子、貝殼、秸稈等自然物、農(nóng)作物，成為幼兒藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材。在不斷的收集、探索、創(chuàng)作中，幼兒的審美體驗(yàn)和心理需要得到滿足。

2.融人文之韻，求生命向善之美

我們追求的是人與自然的和美、人與社會(huì)的和美、人與人的和美。審美教育的展開應(yīng)是人文精神再現(xiàn)的過程，是師幼雙方在美的環(huán)境中運(yùn)用美的語言進(jìn)行平等、民主、自由、愉悅對(duì)話的過程。教師要與兒童積極互動(dòng)，引導(dǎo)、激發(fā)、支持幼兒的健康成長，鼓勵(lì)幼兒不斷生發(fā)平等與尊重、合作與寬容、自信與自立等價(jià)值觀，讓每一個(gè)幼兒獲得主動(dòng)、愉悅、多元的發(fā)展。

一個(gè)有生命力的課程是接地氣的，“地”就是中華民族文化的土地，讓中華民族的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。我們將時(shí)令、節(jié)日與主題活動(dòng)相融合，營造濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)文化氛圍，讓孩子盡情參與、創(chuàng)作，體驗(yàn)不同的民俗風(fēng)情，樹立民族自信心和自豪感。

3.酌藝術(shù)之雅，求生命創(chuàng)意之美

幼兒園圍墻、陽臺(tái)玻璃上，布置了溫馨唯美、色彩柔和的名畫與師幼共同創(chuàng)作的藝術(shù)作品，豐富了幼兒的視覺感受。多功能長城涂鴉墻邊，設(shè)置了開放的矮柜，投放了豐富的美術(shù)工具，供幼兒自由涂鴉。幼兒可以在這片開放的空間，按自己的方式和意愿自由表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢(mèng)想。

我們?cè)诟挥兴囆g(shù)情趣和美感的藝術(shù)體驗(yàn)室里，開辟了專門的藝術(shù)鑒賞和互動(dòng)空間。創(chuàng)意工坊有多種可供鑒賞的藝術(shù)作品和豐富的美術(shù)創(chuàng)作材料，戲劇表演坊有寬大的舞臺(tái)和多樣的樂器、道具等材料。在充滿美感的自由空間里，幼兒能大膽表達(dá)和表現(xiàn)自己的情感世界，快樂地探索、創(chuàng)作、表演，發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

二、整合多方資源，豐富課程建設(shè)內(nèi)容

1.開發(fā)農(nóng)村本土資源

我園緊靠農(nóng)村，有著豐富的本土資源。我們深入挖掘和梳理園所周邊資源，極大地豐富和充實(shí)了審美教育的課程內(nèi)容。如我園附近的大馬溝生態(tài)園、潘黃烈士陵園、仰徐種植基地、鹽城市科技館、中國海鹽博物館等，都是開展美育課程的重要資源。

2.挖掘幼兒生活資源

幼兒園課程應(yīng)來源于幼兒的生活。我們立足幼兒一日生活，從孩子喜聞樂見的活動(dòng)入手，挖掘適宜的、有價(jià)值的審美資源，盡可能選擇幼兒感興趣的，貼近幼兒生活并能引發(fā)積極情感體驗(yàn)的內(nèi)容，激起幼兒的表現(xiàn)欲望和靈感，為其審美表現(xiàn)力的發(fā)展提供基礎(chǔ)，使其不斷體驗(yàn)審美中的快樂。

3.整合主題活動(dòng)資源

我們充分發(fā)揮主題活動(dòng)的整體功能，發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的審美線索，將審美教育和主題課程有機(jī)整合。這既可豐富和充實(shí)主題活動(dòng)內(nèi)容，又能為美育活動(dòng)提供可選擇的素材，從而不斷深化幼兒對(duì)審美活動(dòng)的探索，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

4.利用家庭社區(qū)資源

我園家長來自各行各業(yè)，有著不同的專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)和特長，這些均是幼兒園的寶貴資源。極具特色的新農(nóng)村社區(qū)有著不同于以往的視覺感受，其豐富的自然資源和淳樸的人文環(huán)境，也為開展美育課程提供了有利條件。我們充分利用農(nóng)村社區(qū)中豐富多元的美育資源，讓幼兒感受新農(nóng)村的發(fā)展，使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，讓幼兒在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中感受生活的美好。

三、立足多元途徑，具化課程實(shí)施路徑

幼兒園審美教育應(yīng)著眼于教育整體的美育化，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與審美的高度結(jié)合，以促進(jìn)幼兒情感和健全人格的發(fā)展。為此，我們充分挖掘幼兒園、家庭、社區(qū)中的美育資源，以審美體驗(yàn)為核心，以幼兒整體發(fā)展為本位，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園課程結(jié)構(gòu)。橫向上從自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美三大領(lǐng)域十二個(gè)方面，梳理農(nóng)村幼兒園、家庭、社區(qū)的審美教育資源和實(shí)施途徑，以保持課程結(jié)構(gòu)全面、清晰；縱向上充分利用環(huán)境資源，按不同年齡幼兒的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的銜接和各要素的有效互動(dòng)，并關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與生成共存，從而構(gòu)成幼兒完整的生活和學(xué)習(xí)生態(tài)圈。

1.園所活動(dòng)滲透美

幼兒園審美教育的實(shí)施應(yīng)貫穿于日常生活、游戲、環(huán)境之中。我們科學(xué)規(guī)劃一日活動(dòng)，與幼兒共同建立有序、溫馨的生活。早晨入園，隨著悅耳的音樂，教師用微笑和擁抱迎接幼兒，開啟一天的幼兒園生活；區(qū)域游戲豐富多樣，并滲透著文學(xué)、美術(shù)、音樂等，使幼兒樂此不疲，流連忘返；主題活動(dòng)融入多種形式的藝術(shù)體驗(yàn)，幼兒園里每天都充滿著濃濃的藝術(shù)氣息：孩子的葉子創(chuàng)意畫布滿大廳，凳子涂鴉讓我們驚喜不已，自主創(chuàng)編的童話劇在小劇場里上演……他們自主而愉悅地進(jìn)行創(chuàng)作，感受著成功的喜悅和美的體驗(yàn)；戶外天然的草坪，縱橫交錯(cuò)的小路，生機(jī)勃勃的豆豆種植園，玻璃涂鴉墻，開放的玩泥玩沙區(qū)，美麗的野趣園……孩子們?cè)谔烊灰叭さ沫h(huán)境中，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、探索、交往，促進(jìn)了健康、認(rèn)知、社會(huì)性等方面全面發(fā)展；生活活動(dòng)中，孩子們?cè)谟貌汀⑸⒉?、午睡時(shí)謙讓、有禮、有序，文明之美根植于孩子的心靈深處。

2.家庭生活體現(xiàn)美

家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，對(duì)幼兒發(fā)展的影響是全面的、持續(xù)的。一方面，我園針對(duì)農(nóng)村家長居多，美育重視程度不夠的現(xiàn)狀，扎實(shí)開展多種形式的家園互動(dòng)、家教指導(dǎo)活動(dòng)，以提高家庭美育觀。為此，我們通過建立家長美育學(xué)校、召開分層家長會(huì)、組織家長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、美育志愿者入戶指導(dǎo)、評(píng)選“最美家庭”等方式，提升家長的審美意識(shí)和生活美育能力，并通過家庭互訪活動(dòng)，利用明星家長帶動(dòng)其他家長參與美育行動(dòng)。我們還倡導(dǎo)家長重視建立家庭的環(huán)境美和人際關(guān)系的品性美，如媽媽和孩子一起為家人烹制美食，用最簡單的方式表達(dá)愛；家長陪孩子讀書，交流彼此的感受；經(jīng)常帶領(lǐng)孩子在家里種花、種菜、聽音樂、養(yǎng)小動(dòng)物，感受生活的美好；節(jié)假日帶孩子參與民俗體驗(yàn)活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力；假期帶著長輩和孩子一起旅游、攝影，與大自然對(duì)話……父母用最美的姿態(tài)陪伴和傾聽，孩子耳濡目染，必將與美同行。

3.社區(qū)活動(dòng)體驗(yàn)美

極具特色的新農(nóng)村不僅有著豐富的自然資源和淳樸的人文環(huán)境，也有著極具美感的建筑和霓虹閃爍的燦爛景象。春天，我們帶幼兒在龍岡百畝桃花園撿拾花瓣，嗅聞芬芳，到農(nóng)田里觀看、參與春耕種植，體驗(yàn)勞動(dòng)之美、勞動(dòng)之樂；夏天，帶幼兒在馬溝生態(tài)園觀察昆蟲、采摘野果、收集葉子，進(jìn)行手工創(chuàng)作和裝飾；秋天，帶幼兒在潘黃楊徐生態(tài)園采摘水果，開展親子種植，現(xiàn)場觀察寫生；冬天，孩子們?cè)谏鐓^(qū)的草坪上堆雪人、打雪仗，在小樹林里掛冰燈、賞冰燈，其樂無窮。節(jié)日期間，我園鼓勵(lì)家長帶幼兒參與農(nóng)村節(jié)慶文化活動(dòng)，感受民俗風(fēng)情，走進(jìn)新農(nóng)村社區(qū)，用筆、紙、鏡頭記錄新發(fā)現(xiàn)，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情，感受生活的美好。

融入審美體驗(yàn)的課程建設(shè)不僅要尊重幼兒的主動(dòng)性，注重教育內(nèi)容的適宜性，并且要使預(yù)設(shè)課程與生成課程融合共生。同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)物化環(huán)境、人、教育之間的整合與互動(dòng)，使幼兒園、家庭、社區(qū)建立起互生互長的關(guān)系，使課程資源得以多元化、審美化、立體化、生態(tài)化。我園將審美體驗(yàn)融入課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓美貫穿于幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)，讓農(nóng)村幼兒園課程更有溫度，從而支持農(nóng)村幼兒自由自主、幸?？鞓返爻砷L。