【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)能力訓(xùn)練已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但口語(yǔ)能力的形成不會(huì)一蹴而就。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)方式，讓學(xué)生樂(lè)于開口，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)能力;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】吳海鋒，江蘇省張家港市塘市小學(xué)。

越來(lái)越多的教師意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要意義，在小學(xué)日常英語(yǔ)教學(xué)中加大了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練力度，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，教師需要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的策略，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)欲望，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)技能，進(jìn)而增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練效果。

一、利用直觀手段創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)

生動(dòng)真實(shí)的口語(yǔ)交流情境，可以向?qū)W生傳遞多種語(yǔ)言信息，刺激學(xué)生的感官，激起學(xué)生的表達(dá)欲望。為了解決學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不想開口的問(wèn)題，教師可以利用現(xiàn)在便捷易用的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)內(nèi)容有趣、形式直觀的英語(yǔ)教學(xué)資源，營(yíng)造口語(yǔ)訓(xùn)練的有利情境，讓學(xué)生在外界氛圍地感染下，自然而然地產(chǎn)生表達(dá)交流的主觀意愿，積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)訓(xùn)練。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Hobbies時(shí)，教師組織學(xué)生圍繞著“hobby”這個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交流。首先，教師可以搜集學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一些業(yè)余活動(dòng)的圖片，在上課時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，“We all have different hobbies that make our lives colorful. Look at these pictures.”教師打開圖片后，學(xué)生看到熟悉的人，激發(fā)了表達(dá)欲望?！癢ang Ling likes playing basketball.”“Li Hua likes playing the piano.”“Wei Hong is good at dancing.”“Ma Wei does well in swimming.”“Li Fengs hobby is playing football.”學(xué)生們?cè)趫D片的刺激和輔助下，積極參與，大膽應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

讓學(xué)生開口想說(shuō)是開展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的第一步，而創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練情境是讓學(xué)生想說(shuō)的有效手段。教師要根據(jù)具體的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境，以此增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的參與度。

二、組織有效活動(dòng)掌握表達(dá)方式，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)說(shuō)

熟練掌握豐富的英語(yǔ)表達(dá)方式，是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的必備基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。為了讓小學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，教師要結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)水平和喜好，組織學(xué)生開展各種類型的訓(xùn)練活動(dòng)，利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，促使學(xué)生迅速地記憶各種常用的英語(yǔ)表達(dá)方式，并且在與學(xué)生、教師的交流互動(dòng)中，達(dá)到準(zhǔn)確熟練應(yīng)用的目的。

三、提供良好機(jī)會(huì)組織展示效果，促成學(xué)生樂(lè)說(shuō)

精彩自由地展示自身的英語(yǔ)口語(yǔ)，是學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)滿足感的重要途徑，可以強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)行為。為了讓學(xué)生樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)，教師要練習(xí)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的心理需求，在學(xué)生完成口語(yǔ)訓(xùn)練之后，采用行之有效的方式，為學(xué)生創(chuàng)造展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交流的愉悅和滿足。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas的內(nèi)容時(shí)，教師在學(xué)生完成了單元詞匯學(xué)習(xí)和Story time的閱讀之后，創(chuàng)設(shè)了“celebrating Christmas”的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，圍繞著“慶祝圣誕”開展課堂展示?！癕ake groups freely to perform how to celebrate Christmas.”教師布置展示任務(wù)。學(xué)生按照要求進(jìn)行展示，“As a very important festival， Christmas is very popular in western countries.”“We buy some presents for others.”“We put the presents under the Christmas tree.”“We put pretty things on the Christmas tree.”“We make Christmas cards and give them to our friends.”教師對(duì)學(xué)生的精彩展示給予了高度的表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到極大的鼓舞，強(qiáng)化了口語(yǔ)表達(dá)的行為。

學(xué)生樂(lè)于應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流，是提升學(xué)生口語(yǔ)能力的根本方法，如此可以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生抓住機(jī)會(huì)展示口語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)行為。

總之，英語(yǔ)口語(yǔ)不僅是直接體驗(yàn)其工具性特點(diǎn)的主要途徑，而且是影響學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要因素，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取行之有效的策略，利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢(shì)在必行，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

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