【摘要】本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的以讀促寫進(jìn)行重點(diǎn)闡述，然后依照當(dāng)下高中英語(yǔ)發(fā)展中以讀促寫的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用這種方式來(lái)增加閱讀的單詞量，同時(shí)把實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)從而不斷提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;高中英語(yǔ);教學(xué)方法

【作者簡(jiǎn)介】徐玉紅，浙江省衢州第二中學(xué)英語(yǔ)教研組。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加劇，各行各業(yè)都需要不斷提升自身水準(zhǔn)，逐漸和國(guó)際接軌，而英語(yǔ)作為一個(gè)世界性語(yǔ)言，則成了溝通的一個(gè)重要工具。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求已經(jīng)不只是能夠看懂英文文章，而是應(yīng)該能夠和相關(guān)人員完成英文交流和溝通，這就要求新時(shí)代培養(yǎng)的人才應(yīng)該有足夠的閱讀寫作能力和聽(tīng)說(shuō)能力，這就是本文研究的核心。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)重視力度不夠。英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際上包括四個(gè)要素，分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫，其中讀和寫作為兩大基本元素占據(jù)著主導(dǎo)位置。然而很多教師在教學(xué)當(dāng)中，只是一味地重視單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的講解和記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)于片段化，導(dǎo)致其在運(yùn)用這些詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作和閱讀的時(shí)候出現(xiàn)了障礙，從而很難真正提升閱讀和寫作能力。這種不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生向著重視卷面成績(jī)發(fā)展，而忽視英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行理解和交流的意義。

2. 對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力培養(yǎng)缺少正確認(rèn)識(shí)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生無(wú)論是從精力上還是智商方面都是很高的，并且也是考入大學(xué)進(jìn)行高等教育的最后一站。而很多學(xué)生包括英語(yǔ)教師在每天的工作中更多關(guān)注的是習(xí)題的理解，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)法和單詞的死記硬背成為主流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于閱讀和寫作更多的是通過(guò)背誦一些模板來(lái)進(jìn)行嵌套，很少能夠依靠自己的構(gòu)思和想法寫出優(yōu)美的文章。閱讀能力更多的是體現(xiàn)在他們對(duì)閱讀理解當(dāng)中一些詞句地把握上，對(duì)于整篇文章的行文方式和寫作手法則很少去把握和理解。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候功利心太強(qiáng)，而沒(méi)有切身地把以讀促寫落到實(shí)處，從而忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性。

3.為同實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底都是為了解決實(shí)際問(wèn)題，所以必須要和實(shí)踐相結(jié)合，只有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活，學(xué)習(xí)才能夠發(fā)揮其自身的作用。高中英語(yǔ)閱讀和寫作的學(xué)習(xí)也是如此，只有通過(guò)實(shí)際的閱讀才能夠積累更多的素材，這樣在實(shí)際的寫作當(dāng)中才能下筆如有神。寫作本身也需要實(shí)踐，如果只是掌握寫作方法和寫作技巧，而沒(méi)有真正付諸行動(dòng)去寫作，就很難寫出好文章。很多高中生在寫作之前更多關(guān)注的都是背誦和記憶大量的模板，而對(duì)于通過(guò)閱讀提升寫作能力則很少關(guān)注，這也導(dǎo)致了學(xué)生寫出的文章外表華麗，而實(shí)際上內(nèi)容和思想上層次很低。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中以讀促寫的應(yīng)用方法

高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要想提升，以讀促寫教學(xué)方式的合理實(shí)施至關(guān)重要。這是提升學(xué)生英文語(yǔ)言邏輯的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生作文寫作能力的關(guān)鍵。為此，筆者將從以下幾個(gè)方面來(lái)談如何在高中英語(yǔ)課堂中插入以讀促寫的教學(xué)方式。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀寫作能力的認(rèn)識(shí)。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生作為課堂教學(xué)主體地位已經(jīng)成為一種新的體現(xiàn)。以讀促寫則是作為加強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作技能的一種重要方法，已經(jīng)成為提升高中生閱讀寫作能力的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師在上課的時(shí)候可以通過(guò)公開(kāi)課的形式來(lái)了解國(guó)外的一些高中是如何進(jìn)行寫作和閱讀練習(xí)的，以及他們是如何使用英文進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的。這種直觀的認(rèn)識(shí)會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀寫作能力的培養(yǎng)對(duì)今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。

2.實(shí)踐和教學(xué)要有機(jī)結(jié)合。閱讀作為積累素材和提升語(yǔ)感的重要方式，可以幫助學(xué)生快速了解英文的寫作風(fēng)格和各種情緒和事件的表達(dá)方法，在大量閱讀之后學(xué)生已經(jīng)對(duì)寫作有了基本的想法和框架時(shí)，就需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。比如，在學(xué)完人教版的Unit 1 Festivals around the world這節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)布置和world相關(guān)的一些關(guān)鍵詞讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。在這個(gè)過(guò)程中可以把學(xué)生劃分成以小組為單位的集體，然后學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互交流，借助自己的素材和認(rèn)知來(lái)發(fā)揮想象，完成寫作。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生快速掌握寫作技巧和鞏固寫作能力十分有效，也是提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)讀寫練習(xí)和以讀促寫十分必要，這也是不斷提升學(xué)生英語(yǔ)層次和水平的關(guān)鍵方法。通過(guò)利用合理的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)，才能夠讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)當(dāng)中更加重視閱讀和寫作的重要性，從而為今后進(jìn)入大學(xué)接受高等教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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