【摘要】隨著我國(guó)對(duì)外交流的范圍不斷擴(kuò)大、對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)也不斷增多，實(shí)現(xiàn)有效交流是至關(guān)重要的內(nèi)容。它能夠清晰而完整地傳達(dá)出中外貿(mào)易雙方的需求與意見，不斷消除問(wèn)題與隔閡，從而積極促成經(jīng)濟(jì)合作。職業(yè)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)對(duì)外有效交流學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文筆者將以無(wú)邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語(yǔ)教育為研究對(duì)象，具體說(shuō)明我們要如何實(shí)現(xiàn)它的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】無(wú)邊界觸達(dá);職業(yè)英語(yǔ);教育模式

【作者簡(jiǎn)介】季燕，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部。

【基金項(xiàng)目】課題名稱：無(wú)邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語(yǔ)教育模式探討，課題編號(hào)：JKY8912。

職業(yè)英語(yǔ)有著高度的專業(yè)性，我們要做好職業(yè)英語(yǔ)從業(yè)人員的培養(yǎng)工作。學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，自然就承擔(dān)著職業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)校教育工作的重心就是要不斷提升職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。教師不再局限于課堂一隅，擴(kuò)大教育范圍，逐漸形成無(wú)邊界觸達(dá)視域。下面將從理論的角度出發(fā)，著眼于當(dāng)下無(wú)邊界觸達(dá)視域下職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的不足，提出有效的改進(jìn)方法。

一、開展職業(yè)英語(yǔ)教育的意義

職業(yè)英語(yǔ)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，指的是那些極具專業(yè)性的行業(yè)英語(yǔ)，比如說(shuō)汽車英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)等，職業(yè)英語(yǔ)教育舉足輕重。

首先，提升社會(huì)人才的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)力。普遍要求從業(yè)人員能夠熟練掌握英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，與業(yè)內(nèi)外籍人士溝通無(wú)障礙，這就要借助有效的職業(yè)英語(yǔ)教育。

其次，推動(dòng)我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的更好發(fā)展。職業(yè)英語(yǔ)作為溝通交際手段而存在，在溝通過(guò)程中，公司的經(jīng)營(yíng)理念、經(jīng)營(yíng)方式、企業(yè)文化等內(nèi)容都會(huì)如實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。無(wú)形之中，就塑造了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良好面貌，從而極大地吸引了外商前來(lái)洽談與投資，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)有著更加廣闊的前景。

最后，有助于提升我國(guó)職業(yè)教育的質(zhì)量。職業(yè)英語(yǔ)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，推動(dòng)職業(yè)英語(yǔ)更好發(fā)展的同時(shí)，也就助力了職業(yè)教育的更好發(fā)展。

二、當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教育模式中的問(wèn)題存在

當(dāng)前職業(yè)英語(yǔ)教育的發(fā)展并不完善，教育模式的弊端非常顯著。

首先，教育目標(biāo)的定位模糊，職業(yè)性能不鮮明。一方面，職業(yè)教育中英語(yǔ)普適化的教學(xué)。另一方面，職業(yè)教育效果大打折扣。比如，當(dāng)酒店管理專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)的酒店管理英語(yǔ)時(shí)，他們就難以勝任工作。特別是在接待外賓、舉辦中外友誼交流活動(dòng)的時(shí)候，他們就不能提供良好的服務(wù)。這樣的話，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)就達(dá)不到要求，人們也更不認(rèn)可職業(yè)教育。

其次，教師專業(yè)知識(shí)單一，缺乏專業(yè)性。職業(yè)英語(yǔ)教師英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。例如，汽車專業(yè)的英語(yǔ)教師并不了解汽車領(lǐng)域的行業(yè)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中只能按照課本內(nèi)容以及自身的學(xué)識(shí)進(jìn)行備課講解。這樣，學(xué)生就只能學(xué)到比較基礎(chǔ)、普遍化的英語(yǔ)知識(shí)。并不能夠?qū)⒅c自身的專業(yè)結(jié)合起來(lái)。

再次，課程體系不健全。部分院校雖然開設(shè)了職業(yè)英語(yǔ)課程，但是，他們的教學(xué)活動(dòng)并不深入。例如，教師在講解的時(shí)候仍以語(yǔ)法、詞法等固定知識(shí)為主，較少涉及實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。他們提到的職業(yè)英語(yǔ)使用范例，也都比較簡(jiǎn)單且老套，基本跟不上時(shí)代發(fā)展的新節(jié)奏。如此影響了職業(yè)英語(yǔ)教育模式的正常發(fā)展，影響了職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果。

最后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，職業(yè)認(rèn)知不足。很多高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，在學(xué)生的認(rèn)知里，就沒(méi)有職業(yè)英語(yǔ)的概念。

三、無(wú)邊界觸達(dá)視域下推動(dòng)職業(yè)英語(yǔ)發(fā)展

無(wú)邊界觸達(dá)視域下，詳細(xì)說(shuō)明職業(yè)英語(yǔ)在發(fā)展中可以借助的新因素。

無(wú)邊界觸達(dá)是數(shù)字信息化時(shí)代下高等教育的一種發(fā)展模式。教育總是能夠及時(shí)且敏銳地察覺于此，并將其中的積極因素納入發(fā)展的范疇中?；诖?，教育發(fā)展跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合就成了必然。

在無(wú)邊界觸達(dá)視域下，我們看到職業(yè)英語(yǔ)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)。首先，教育的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。無(wú)邊界打破了以往我們對(duì)于教育是學(xué)校專屬界定的這樣一種認(rèn)知，它讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到教育生長(zhǎng)的土壤是非常廣闊的。這時(shí)候，教育活動(dòng)就會(huì)表現(xiàn)出“教無(wú)界、學(xué)無(wú)界、思無(wú)界、行無(wú)界、意無(wú)界”的特點(diǎn)。所以在實(shí)踐中，教師就要更加積極地去觀察外在的事物，從而吸納一切可以促進(jìn)教育生長(zhǎng)的因素，以一種海納百川的態(tài)度來(lái)推動(dòng)教育的更好發(fā)展。學(xué)生感受到這種氛圍，他們接觸的事物就會(huì)逐漸激發(fā)出其內(nèi)在的求知欲。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)會(huì)更加認(rèn)真與務(wù)實(shí)。比如說(shuō)，他們會(huì)更加清晰自身的專業(yè)定位，更了解職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。那么，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就更具有主動(dòng)性。其次，教育方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在無(wú)邊界觸達(dá)視域下，信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。這就豐富了教育教學(xué)的方式。比如，教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的呈現(xiàn)。英語(yǔ)教師可以把職業(yè)內(nèi)容跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)小視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容;英語(yǔ)教師還可以組織慕課，讓學(xué)生在參與中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。最后，教育的實(shí)踐性更強(qiáng)。在無(wú)邊界觸達(dá)視域下，教育的空間更加活躍。這樣，所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵會(huì)被更好地拓展出來(lái)。英語(yǔ)教師就可以利用這點(diǎn)，開展更加豐富的教育活動(dòng)。比如，英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)景模擬，學(xué)生據(jù)此會(huì)領(lǐng)悟到職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，他們會(huì)據(jù)此把所知的內(nèi)涵空間挖掘出來(lái)，這對(duì)于提升他們的職業(yè)英語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，是大有助益的。

四、無(wú)邊界觸達(dá)視域下提升職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方式

在無(wú)邊界觸達(dá)視域下，我們要開展良好的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可以從以下幾點(diǎn)入手：

第一，加強(qiáng)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)教師要深刻地認(rèn)識(shí)到職業(yè)英語(yǔ)為何物，同時(shí)精準(zhǔn)地把握其對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義。這樣在教學(xué)的時(shí)候，他們才會(huì)區(qū)別于傳統(tǒng)以另辟蹊徑，從而切實(shí)滿足學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。比如，教研組要組織教師開展專題學(xué)習(xí)會(huì)議，理清職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。英語(yǔ)教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索相關(guān)信息、積極跟同事開展交流，從而加強(qiáng)對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目的性的認(rèn)識(shí)。

第二，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在無(wú)邊界觸達(dá)視域下，教育的空間非常廣闊。因而，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，英語(yǔ)教師就可以充分借助各種資源。比如，英語(yǔ)教師可以借助多媒體創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，可以把重難點(diǎn)以視頻、動(dòng)畫、圖片等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣，學(xué)生上課時(shí)的思路會(huì)更加清晰。英語(yǔ)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站、挖掘人機(jī)對(duì)話程序，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并增加與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。英語(yǔ)教師要時(shí)刻秉持無(wú)邊界的理解，以開發(fā)出職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更多可能。

第三，進(jìn)行有效的總結(jié)與反思。無(wú)邊界觸達(dá)給了職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以全新的空間，教師在借助信息化方式推動(dòng)教育更好發(fā)展的時(shí)候，也要時(shí)刻反思與總結(jié)。比如，英語(yǔ)教師要多與學(xué)生交流，要客觀地認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)活動(dòng)的不足?？梢月犎W(xué)生的建議，開發(fā)出課堂教學(xué)的新模式。這都有助于提升職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，教師要在無(wú)邊界觸達(dá)視域下，加強(qiáng)教學(xué)認(rèn)知，不斷采取有效方法，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。

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