【摘要】高職英語教學(xué)既是知識的傳授過程，也是情感交流與情感表達(dá)的過程。但在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，往往只是注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感因素，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，情感教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并且取得了十分顯著的效果。通過情感教學(xué)，可以將英語教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。這對于提升高職英語教學(xué)質(zhì)量和效率具有十分重要的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】高職;英語教學(xué);情感教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】張勉，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

不同學(xué)生的具有不同的特點(diǎn)，在高職英語教學(xué)過程中應(yīng)用情感教學(xué)法，可以發(fā)展學(xué)生積極的情感，使學(xué)生能夠克服消極情感，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)之中，提升英語教學(xué)的效果。在情感因素的作用下，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)以及提升教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、注重改善師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，在高職英語教學(xué)過程中，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是知識的灌輸者和學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，師生之間的關(guān)系為管理與被管理的關(guān)系，教師在學(xué)生面前往往處于“高高在上”的地位，這在無形中疏遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，不利于開展情感教學(xué)。因此，教師應(yīng)注重改善師生關(guān)系，積極轉(zhuǎn)變自身定位，將自身由傳統(tǒng)的知識的灌輸者和學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，并且要注重從非智力方面來考慮高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升方法。影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的因素較多，既有智力方面的因素，也有性格以及意志等方面的因素，因此，教師應(yīng)注重改善師生關(guān)系，積極開展情感教學(xué)。教師要更多地站在學(xué)生的角度考慮問題，在教學(xué)過程中多給予學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)懷與期盼，幫助學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的信心和英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)之中，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

二、靈活運(yùn)用英語教材

在高職英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是一味地圍繞教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)融入情感因素，將英語教學(xué)與情感教學(xué)相結(jié)合開展教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，并從情感因素方面來創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師首先要認(rèn)識到情感教學(xué)的重要作用，深入挖掘教材中的情感因素，并將其應(yīng)用到教學(xué)之中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)結(jié)合教材中的情感因素創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生引入情境之中進(jìn)行教學(xué)，這既有助于健全學(xué)生的心智，也能陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)而使情感教學(xué)發(fā)揮更大的作用和效果，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，教師往往會采用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法過于單一，會導(dǎo)致英語教學(xué)比較枯燥和乏味，并且忽略了學(xué)生的主體地位，久而久之，會使學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至有的學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給教學(xué)帶來十分不利的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重豐富教學(xué)方式，以多元化的角度來開展情感教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)還應(yīng)注重加強(qiáng)對現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具的應(yīng)用，提升教學(xué)課件的趣味性，在教學(xué)中組織一些生動(dòng)有趣的英語活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在英語活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力。為了提升情感教學(xué)的作用，教師也可以參與到英語活動(dòng)之中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，通過教師的熱情來感染和引導(dǎo)學(xué)生?？傊S富課堂教學(xué)方式，可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極情感

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。對于高職學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力相對較弱，再加之英語知識比較困難，因此，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性并不高，很容易產(chǎn)生消極懈怠的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而給教學(xué)帶來不利影響。為轉(zhuǎn)變這種狀況，教師應(yīng)從情感因素方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生消除消極懈怠情緒。例如，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，在聽力與發(fā)音方面經(jīng)常會遇到困難，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的學(xué)習(xí)情緒，而且會使學(xué)生逐漸喪失英語學(xué)習(xí)的信心。針對這種情況，教師應(yīng)多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助其解決問題，使學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的信心，并且形成積極向上的情感。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，多給予鼓勵(lì)和幫助，使其能夠通過自己的努力克服困難，這會在很大程度上提升學(xué)生的自信心，促使學(xué)生更加積極努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

情感教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生智力與情感的雙向發(fā)展，這對于提升高職英語教學(xué)質(zhì)量以及保障學(xué)生的健康發(fā)展具有十分重要的作用和意義。

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