【摘要】本文以NSEFC Book 2 Unit 2 The Story of Atlanta為例，引領(lǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講述中國(guó)故事，傳遞中國(guó)精神，堅(jiān)定文化自信。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);中國(guó)故事;中國(guó)精神

【作者簡(jiǎn)介】李海洋，陜西師范大學(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題2019年度《在英語(yǔ)教學(xué)中培育高中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：[2019]PLG364）的階段性成果。

一、引言

中國(guó)精神是以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。中國(guó)精神凝聚著五千多年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承和發(fā)展起來(lái)的強(qiáng)大動(dòng)力。我們的祖先留下了“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的豪言壯語(yǔ)，更留下精衛(wèi)填海、夸父追日這樣充滿奮斗精神的神話傳說(shuō)。中華民族的神話故事更是有別于其他文明的，其蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵值得教師和學(xué)生共同探索。教師在中外文化知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)有意義的語(yǔ)境，基于語(yǔ)篇所承載的文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其意義與內(nèi)涵，在語(yǔ)言運(yùn)用中比較、鑒賞、批判和反思不同的文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講述好中國(guó)的故事，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，自覺傳播和弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，形成正確的價(jià)值觀和道德情感，成為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。

二、教學(xué)案例

本教學(xué)案例是NSEFC Unit 2 The Olympic Games第三課時(shí)Using language部分。本課通過一個(gè)與奧運(yùn)有關(guān)的希臘神話故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練。普通高中英語(yǔ)課程對(duì)本單元文化知識(shí)內(nèi)容要求如下：了解常用英語(yǔ)典故和傳說(shuō)，比較漢語(yǔ)中相似的典故和傳說(shuō)，分析異同，理解不同的表達(dá)方式所代表的文化內(nèi)涵。據(jù)此，筆者設(shè)置以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

Task 1： Reading

1. Students get to appreciate the poem Freedom And Love and guess which sentence indicate “l(fā)ove is dearer” in the reading text. （以《自由與愛情》導(dǎo)入本課，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師用提問來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的有意注意，為任務(wù)型活動(dòng)的開展做鋪墊。）

2. Students will enjoy the pictures of the Greek Goddess of love， Atlanta and Hippomenes and predict what will happen between them. （學(xué)生通過預(yù)測(cè)人物關(guān)系，熟悉閱讀文本，激發(fā)讀的興趣，使閱讀更有目的性。）

3. Students will learn the story according to the title. （本環(huán)節(jié)采用top-down的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生分析文章標(biāo)題，自主探究文章脈絡(luò)，了解故事梗概。）

when

whereHippomenes

what The Story of Atlanta → whoThe King

why The Godess of Love

how

4. Answer the question “which sentence indicates ‘love is dearer in the reading text？”（本環(huán)節(jié)與lead-in相呼應(yīng)，學(xué)生用獲取的信息解決問題，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。）

Task 2： Listening

1. Predict what will happen —“Will Hippomenes marry Atlanta， or will he die at last？”.（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的預(yù)測(cè)能力，學(xué)生可以展開想象，鍛煉自己根據(jù)已有信息分析判斷的能力。）

2. Listen to the tape and try to work out the order of the following sentences.

A. Atlanta married him and they lived happily ever after.

B. When the race began， Atlanta ran past him.

C. She stopped to pick them up.

D. She ran too slowly and he won.

E. Hippomenes threw the golden apples one after another.

3. Check whether they are correct.（第一遍整體聽，進(jìn)行語(yǔ)言整體輸入，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)內(nèi)容。第二遍仔細(xì)聽獲取具體信息，通過給句子排序進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，理解和把握故事結(jié)局。）

Task 3： Speaking

Students are guided to work in groups to discuss and explore the following questions： 1. What sport is this Greek legend mainly about？ 2. Is there any similar legend about running in China？ 3. What is the Chinese legend about？ 4. What can we learn about Kua Fu？ 5. Can you tell the difference between Kua Fu and Hippomenes？ （《山海經(jīng)》記載：夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河，渭;河，渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講述中國(guó)的神話故事;在學(xué)習(xí)、理解、對(duì)比和鑒賞中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，探討總結(jié)夸父所體現(xiàn)的中華民族的精神，即自強(qiáng)不息的奮斗精神，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。）

Task 4： Writing

Write a short passage introducing the legend of Kua Fu and his spirit. （學(xué)生用英語(yǔ)講述夸父追日的神話，闡述自己對(duì)夸父精神的理解和感悟，自主完成寫作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效的輸出，有利于學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，傳遞中國(guó)精神，讓世界更好地了解中國(guó)。）

三、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，挖掘和探究中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念、鮮明特色，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，增強(qiáng)文化自信和價(jià)值觀自信。

參考文獻(xiàn)：

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