【摘要】英語是高中階段的重要學科之一。在高中英語學習中，閱讀和寫作是非常重要的一環(huán)，非謂語動詞出現(xiàn)的頻率比較高，所以學生需要在老師的引導下掌握相關的運用技巧。本文簡要闡述了高中英語非謂語動詞在完成句子中的作用。

【關鍵詞】高中英語;非謂語動詞;使用策略

【作者簡介】楊儼，哈密市第十三中學。

引言

在英語教學中，比較難的知識點在于非謂語動詞，尤其是非謂語動詞會出現(xiàn)多種變化，很多時候非謂語可以當成動詞，這就導致學生很難掌握其中的規(guī)律。在高中英語教學中，比較重要的就是作文寫作，那么對于非謂語動詞在句子中的作用就需要進行探索。本文首先簡要對非謂語動詞進行概念界定，之后根據(jù)不同的形式來闡述非謂語動詞在句子中的作用。

一、非謂語動詞概念以及相關區(qū)分方法

非謂語動詞主要包括不定式、動名詞和現(xiàn)在分詞。為了區(qū)分這三種不同的非謂語動詞的用法和含義，本文將分別從三種非謂語動詞在句子中做主語、賓語、賓語補足語、定語、狀語、表語以及一些特殊結構句型等角度來區(qū)分其用法和細微含義。

不定式非謂語動詞和主語的區(qū)別有三方面：當不定式作為主語時表具體動作、表示一種未完成的事務或者目的、一般用it做形式主語。

不定式作表語一般表示具體動作，特別是表示將來的動作;如果主語是不定式，表語也是不定式，那么表語的不定式表結果。

二、 非謂語動詞在完成句子中的作用

1.和謂語動詞相同的作用。非謂語動詞在完成句子中和謂語動詞有著相同的作用，即：及物動詞可以合并與連用，也能當作被修飾語，尤其是對狀語進行修飾;句子都有被動的形式，而主動被動的形式在英語中就是通過謂語來體現(xiàn)的，因此非謂語在完成句子的時候和謂語動詞一樣都需要注意主動被動的關系;謂語的存在只是一個句子的部分，雖然說句子中謂語十分重要，但是主語也是至關重要的。而非謂語動詞和謂語動詞都一樣，在完成句子的時候都需要有一個邏輯主語，從而構成一個完整的句子。

2.和謂語動詞不相同的作用。非謂語動詞在完成句子的時候與謂語動詞相比還有著一些本質上的區(qū)別。對于中文而言，幾乎大部分詞語都能充當句子的任何成分，在不同的語境之下，相同的詞語都有著不同的屬性，有時候可以當主語，有時候可以當謂語。但是英語不同，謂語動詞就不能充當名詞。但是相對而言，非謂語動詞在一定情況下是可以作為名詞使用的。在英語中，謂語動詞就是謂語動詞，只能當謂語使用，但是非謂語動詞在一定情況下是可以起到形容詞或者副詞的作用的，而非謂語動詞做副詞大多是動詞不定式和分詞。非謂語動詞做狀語有著兩個原則一是要注重分詞的邏輯主語與主語保持一致，二是要注重該分詞必須和句中的主語含有邏輯上的主謂或動賓關系。

三、 完善非謂語動詞教學的方法

1.明確非謂語動詞在不同情況下的用法。語法知識對于高中英語教學而言是十分重要的，在教學中教師會注重對于語法知識的講解，但大部分學生還是對非謂語動詞在不同情況下的用法存在著混淆的可能。導致這種情況出現(xiàn)的主要原因是學生課業(yè)壓力很大，需要學習的英語知識多;但由于教學時間較少，教師雖然注重語法教學，但是在教學中很難仔細有效地為學生講解語法知識。此外，非謂語動詞的使用也十分復雜，需要考慮到不同的情況。如：非謂語做主語、賓語時的用法等。因此教師在教學時要明確不同情況下非謂語動詞的使用要求和情況，要詳細地為學生進行講解。

2.學生要明白不同語言結構的意義。學生在課堂學習中往往對于教師所講授的內容只能一知半解，尤其是對于句子結構。很少有學生在課堂上就能夠掌握相關的語法知識，部分學生對于狀語、賓語補足語很難有清晰的認知，從而在寫作的時候就很難寫出正確的句子。學生很難分清非謂語動詞在做狀語和補足語時候的要求，也就很難正確地使用非謂語動詞。

3.明確非謂語動詞不同詞性。非謂語動詞在句子中會根據(jù)句子的結構不同表現(xiàn)出不同的詞性，而學生對于這些變化不熟悉，所以在寫作地時運用非謂語動詞就很容易出現(xiàn)問題，從而也就很難寫出一個完整的句子。因此教師在教授的時候要針對詞性變化對學生進行有效的教學，讓學生了解不同情況下非謂語動詞的使用。

四、結語

非謂語動詞教學是高中英語教學中十分重要的環(huán)節(jié)，因此教師在教學中要對非謂語動詞進行詳細的講解，讓學生能夠充分了解非謂語動詞的含義和用法。

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