高媛 龔建輝

意志是人們?cè)诿媾R各種環(huán)境時(shí)，自覺(jué)地堅(jiān)持一定的目的，果斷地采取行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)目的的心理傾向。具體到人們的學(xué)習(xí)生活中，就是確定好目標(biāo)，下定決心克服苦難、努力實(shí)現(xiàn)成功的心理活動(dòng)?；诖?，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，這也是教育的重要任務(wù)之一。在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)方面，可以從以下幾方面著手。

一、學(xué)校方面的指導(dǎo)方法

1.及時(shí)進(jìn)行家校溝通

如今的家長(zhǎng)，大部分都是比較忙的，既要忙工作，還要照顧孩子的生活、學(xué)習(xí)，如果是二孩家庭，家長(zhǎng)分給孩子的精力則更是有限。面對(duì)頭等大事的教育問(wèn)題，家長(zhǎng)們也是看在眼里，急在心里。針對(duì)孩子問(wèn)題多元化的情況，如果教師能第一時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)載體、家訪等形式，有效地反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)給家長(zhǎng)推薦一些行之有效的方法或相關(guān)書籍，家長(zhǎng)在家中也能科學(xué)指導(dǎo)孩子的生活起居，家校攜手，雙線并行，教育才能落地生根。

2.進(jìn)行階段性幫扶，培養(yǎng)學(xué)生的自信

從成就動(dòng)機(jī)理論中得知：高成就需求者喜歡選擇成功率為50%的目標(biāo)，因?yàn)楫?dāng)成敗的可能性均等時(shí)，才能最大程度激發(fā)奮斗中體驗(yàn)成功的喜悅和滿足。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自信時(shí)，教師可以將目標(biāo)分解，分解出與學(xué)生實(shí)際水平接近的短期目標(biāo)和最終達(dá)成的具有跨度性的高層次目標(biāo)。例如先讓學(xué)生堅(jiān)持做好班級(jí)的常規(guī)事項(xiàng)，教師及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，孩子就能充分地感受到成功的喜悅，繼而收獲自信，精神振奮。孩子最終將通過(guò)階段性的幫扶和自己的努力實(shí)現(xiàn)高層次目標(biāo)，獲得更強(qiáng)烈的成就感。

3.利用班級(jí)活動(dòng)，塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

馬克思曾說(shuō)：“我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量?！苯處熞煤眉w的力量，強(qiáng)化孩子勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)更多是在高度自覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練養(yǎng)成。利用班級(jí)常規(guī)活動(dòng)訓(xùn)練意志品質(zhì)則是有效的途徑。例如，要求學(xué)生按時(shí)到校，課間準(zhǔn)備好下一節(jié)課的相關(guān)物品，就餐安靜有序，集合迅速整齊……日復(fù)一日的練習(xí)、身邊榜樣的感染，堅(jiān)韌的品質(zhì)一定會(huì)在孩子的身上生根。

4.挖掘課程特色，構(gòu)建正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)

教師可以從課程中深挖豐富的教學(xué)資源，滲透意志方面的教育。例如，語(yǔ)文課中對(duì)典型人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課中對(duì)攻克難題、堅(jiān)持不懈精神的培養(yǎng)，體育課中磨煉意志的體能訓(xùn)練，班會(huì)課中避險(xiǎn)常識(shí)的掌握與實(shí)踐等，教師們只有緊扣三維目標(biāo)、深挖課程內(nèi)涵、重視德育，學(xué)生們才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能在面對(duì)問(wèn)題時(shí)堅(jiān)定自信。

二、家庭方面的指導(dǎo)建議

1.用理性的愛(ài)，助力孩子的成長(zhǎng)

陶行知先生曾說(shuō)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子?！苯夥藕⒆?，就是要給孩子更多展現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。家長(zhǎng)不溺愛(ài)孩子，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做、喜歡的事情堅(jiān)持做，循序善誘，不急不躁。著名的“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”中：權(quán)威者的“預(yù)言”，一定能激發(fā)教育者的情感，堅(jiān)定教育者對(duì)孩子發(fā)展的信念。同樣的道理，家長(zhǎng)也是孩子的教育者，不拿自己的孩子與他人比較，要相信自己的孩子一定是獨(dú)特的，未來(lái)可期的。這種積極的態(tài)度，正能量的影響，會(huì)讓孩子變得自尊、自信、自強(qiáng)。

2.正確的社交，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格

孩子的勇氣和能力不是天生的，必須通過(guò)自身在與社會(huì)的相互融合中獲得。心理學(xué)研究表明：孩子的性格在日常生活和游戲中表現(xiàn)得最為明顯，這也是家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)性格的有效途徑。例如，父母要鼓勵(lì)孩子跟同伴們多玩耍，支持他們?cè)谝黄鹛剿魇澜纾犹魬?zhàn)，讓孩子在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作、堅(jiān)強(qiáng)。父母還可以帶孩子接觸新的世界，讓孩子自己探索、開(kāi)拓眼界，給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間。

3.克服惰性，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格

惰性與堅(jiān)強(qiáng)的意志就像是一對(duì)天敵，此消彼長(zhǎng)。學(xué)生中滋生的惰性，主要是心理上和精神上的，例如怕吃苦、不勤奮、不上進(jìn)等。而生活中家長(zhǎng)的包辦代替，對(duì)孩子的百依百順，看似為孩子創(chuàng)造了舒適的環(huán)境，實(shí)則剝奪了孩子構(gòu)建自我的機(jī)會(huì)，這也是孩子惰性伊始、缺乏獨(dú)立性的主要原因之一。培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，家長(zhǎng)一定要督促孩子做事情不等、不靠、不拖拉，讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，學(xué)會(huì)克制惰性，成為獨(dú)立自主的人。

4.適時(shí)給予幫助，引導(dǎo)孩子做事貴在堅(jiān)持

每個(gè)孩子都是天生的探險(xiǎn)家，好奇心的驅(qū)使，往往使他們偏愛(ài)新生事物，但是又有多少孩子最終能夠堅(jiān)持下來(lái)？要么好奇心散盡再無(wú)興趣，要么被困難阻擋意志消沉。生活中，其實(shí)很多孩子一開(kāi)始遇到困難還是會(huì)有信心向前沖的，只是在經(jīng)歷了更多的阻撓之后，他們可能就會(huì)產(chǎn)生放棄的念頭。這時(shí)，家長(zhǎng)們就要把握時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)和幫助，當(dāng)孩子感受到希望時(shí)，堅(jiān)持的信念就會(huì)讓孩子信心倍增，最終收獲成功。

總之，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格，并非一朝一夕之事，學(xué)校和家長(zhǎng)只有持之以恒、秉承家校共育的原則，充分挖掘和利用各種資源，才能讓孩子在長(zhǎng)期的浸潤(rùn)和熏陶中逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

作者單位 ?西安市高新第一學(xué)校 ?西安市灃西第一、第三小學(xué)