吳海峰

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要想取得成功，務(wù)必要有家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的。因此學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，搭好家校共育這座橋也就顯得尤為重要。

一、搭家校之橋，建家委會組織

新生家長見面會是家長與學(xué)校的第一次見面，見面之前家長對學(xué)校的印象基本上來自于“坊間傳說”“聽說”，對學(xué)校的認(rèn)識是片面的、主觀的。那么，精心準(zhǔn)備的“新生家長見面會”就是讓家長客觀全面了解學(xué)校的絕佳機(jī)會，更是搭建家校之間橋梁的第一步?！都议L學(xué)校入學(xué)通知書》《夢想從這里啟航》、家長學(xué)習(xí)手冊、“家長宣言”激發(fā)著家長的自豪感、責(zé)任感、歸屬感。在新生家長見面會奠定的基礎(chǔ)之上成立家長委員會，讓家長明確義務(wù)和責(zé)任，家委會采取學(xué)期輪換制，保證每一位家長都能擔(dān)任家委會成員，讓家長與學(xué)校的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期召開兩次家委會會議，在會議中家長會了解學(xué)校一學(xué)期的工作計劃、一學(xué)期的工作總結(jié)。讓家長對學(xué)校工作了如指掌，讓家長感受到他們始終跟學(xué)校一起在教育培養(yǎng)孩子，從而在樹立家長主人翁意識的同時，讓家長明晰自己要做哪些事情可以更好地配合學(xué)校，讓家校共建工作有組織、有計劃、有效果、有反饋。

二、搭知識之橋，帶動家長學(xué)習(xí)

孩子不論向哪個方向發(fā)展，家庭的影響都具有舉足輕重的作用。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，帶動家長隨著孩子的成長而成長，學(xué)校每學(xué)期推薦給家長有關(guān)家庭教育的書籍，在班級家委的帶動組織下進(jìn)行圖書漂流，每個班一個學(xué)期漂流5-6本書，家長會把讀書的收獲寫在《圖書漂流手冊》上，給孩子也樹立讀書的好榜樣。除了讀書的活動，每學(xué)期還舉辦1-2次家長家庭教育方法培訓(xùn)，利用周末的時間對家長進(jìn)行家庭教育理念和方法的培訓(xùn)。每周制作家庭教育美篇，讓班主任發(fā)到班級群，家長閱讀后還會與班主任進(jìn)行交流互動，提升家長的教育意識。知識之橋的搭建讓家長在陪伴孩子的同時提高了自身的意識和方法儲備。

三、 搭成長之橋，心成長新成長

為了提升家長成長的效率，學(xué)校采用現(xiàn)代化的溝通手段和途徑建立“家校共育成長群”，每個班家委會選派一名家委作為“成長使者”，并利用學(xué)校的道德與法治教師、心理教師的專業(yè)資源成立學(xué)?！靶某砷L 新成長”主播團(tuán)隊，在喜馬拉雅設(shè)置專門賬號，每天為家長播放，一天一集，天天學(xué)習(xí)，天天積累。不僅如此，“成長使者”還會將家長在教育孩子過程中的困惑發(fā)到“家校共育群”，學(xué)校的心理教師、成長使者群策群力共同打敗問題。成長之橋的搭建，讓家長的成長每天“更新”，孩子的變化水到渠成。

四、搭智慧之橋，定期家長沙龍

家長沙龍就是家長們組織在一起，規(guī)模較小，議題集中地坐下來談?wù)労⒆拥慕逃?。就是這種非正式的交流方式，讓家長在討論、思考、傾聽的過程中提升教育智慧。每月依據(jù)實際情況確立家長沙龍主題，如關(guān)鍵時期關(guān)鍵教育、我們家有兩個孩子、如何培養(yǎng)孩子的心理彈性等家長們最迫切想要解決的問題。依據(jù)主題，家長們以班為單位報名，這樣組建的家長沙龍群體就類似于心理輔導(dǎo)中的團(tuán)體輔導(dǎo)，帶著同樣的困惑，甚至具有相似的教育引導(dǎo)行為，在沙龍中他們能夠產(chǎn)生共鳴，更容易達(dá)成共識。于是，每一次的家長沙龍家長們都收獲滿滿。將學(xué)到的方法不斷運(yùn)用調(diào)整，一位位智慧的家長出現(xiàn)了，他們再融入到家長中去，帶動效果不言而喻。智慧之橋的搭建，讓家長如釋重負(fù)輕松前行。

五、搭理解之橋，溝通促進(jìn)共育

每個月最后一周周五班隊會時間，就是學(xué)校的家長講堂活動，每個班都有一位家長給孩子們上課，課程內(nèi)容與家長的工作性質(zhì)緊密聯(lián)系，有航天方面的，有物理方面的，有思維拓展方面的，有消防方面的，課堂豐富多彩。參與家長講堂的家長們感嘆：“做老師真難！孩子們太難組織了！”這樣的體驗不僅讓家長理解了教師工作的不易，更在備課、上課的過程中體驗到老師的辛勤付出。

每一位教師和家長溝通得怎么樣？孩子如何看待任課教師？家長對學(xué)校的工作還有哪些意見和建議……這些問題通過每個月末的家長電話回訪工作進(jìn)行反饋。家長電話回訪結(jié)束后會將家長提出的問題和建議巧妙及時地反饋給教師，便于教師更好地開展工作。除了家長電話回訪工作，學(xué)校每學(xué)期開展兩次家長開放日活動，讓每位家長感受孩子的課堂、活動的情況，并在開放日活動結(jié)束后及時讓家長提出自己的想法、意見、建議。學(xué)校會依據(jù)家長的反饋改善教育教學(xué)活動，真正體現(xiàn)家校合力，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。理解之橋靠及時的反饋和順暢的溝通搭建。

搭好家校共育這座橋，最終受益的是學(xué)生。

作者單位 ?陜西師范大學(xué)萬科小學(xué)