張典 邵國希

2020年新春伊始，新冠病毒肺炎在中國大地暴發(fā)，中國人民勠力同心，全力以赴抗擊疫情，支援前線的無數(shù)逆行者，展現(xiàn)出深沉的家國情懷，是對國家高度認同感、責(zé)任感、使命感的體現(xiàn)。目前，受到經(jīng)濟全球化和信息多元化的雙重沖擊，我國傳統(tǒng)的思想觀念和價值觀念受到了前所未有的挑戰(zhàn)，中小學(xué)生的國家認同意識也出現(xiàn)了較大的偏差。國家認同關(guān)乎社會穩(wěn)定和國家長治久安，是弘揚愛國主義的關(guān)鍵。如何傳承“國家認同”，是我們每一個教育者必須思考的重要議題。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“國家認同”列為學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一，包含了對國家和黨的認同，對文化的自信以及為實現(xiàn)共同理想和中國夢而不懈奮斗的信念。國家認同素養(yǎng)的培養(yǎng)中，既要重視學(xué)校課程中有關(guān)國家、傳統(tǒng)文化、核心價值觀等的教育過程，更要在活動探究中強調(diào)國家認同的情感、思想與精神的教育。目前學(xué)校教育培養(yǎng)國家認同素養(yǎng)在時間和內(nèi)容上是有限的，家庭教育作為學(xué)校教育的有效補充和延伸，可以將素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到家庭生活的休閑、娛樂及家務(wù)勞動等過程中，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性?！睂W(xué)生國家認同素養(yǎng)的形成，離不開學(xué)校教育的培養(yǎng)，更離不開家庭教育長久的配合和支持。因此，構(gòu)建良好的家校合作機制，對培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、提升國家認同的核心素養(yǎng)、增強責(zé)任和擔(dān)當(dāng)具有重要的價值。對此，本文從以下三個方面提出建議：

一、學(xué)校向家長強調(diào)學(xué)生國家認同素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

對中小學(xué)生進行國家認同素養(yǎng)教育，不僅是增強國家認同感、培養(yǎng)民族精神、增強國家凝聚力的重要途徑，而且是學(xué)生認識自我與他人、社會、國家、自然之間關(guān)系的一個重要途徑和紐帶。中小學(xué)階段是青少年國家認同素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期。作為學(xué)生家長，需要認識到學(xué)生國家認同素養(yǎng)的重要價值，并積極配合學(xué)校相關(guān)工作和實踐活動，將國家認同素養(yǎng)的培養(yǎng)細化在學(xué)生的日常生活中，積極拓展國家認同素養(yǎng)教育的時間和空間，豐富其方式和內(nèi)容。

二、學(xué)校對家庭教育進行指導(dǎo)，提供科學(xué)的家庭教育方式和方法

如何在家庭教育的過程中實施國家認同教育，是很多家長面臨的一個難題，家長需要學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長課堂、家長培訓(xùn)、家委會等方式對家庭教育進行指導(dǎo)，提倡在家庭教育中開展以下親子活動，以培養(yǎng)學(xué)生的國家認同素養(yǎng)：

（1）要求家長利用中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生開展專題教育，了解中國的傳統(tǒng)文化和歷史;利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子進行“紅色之旅”，在參觀、訪問的過程中對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育。

（2）采取調(diào)查、記錄的形式，了解家庭成員或親友中為國家事業(yè)（如參與新冠病毒肺炎抗戰(zhàn)）努力工作的事跡，編寫“家族榮譽史”，培養(yǎng)學(xué)生對家庭成員的熱愛與尊重之情。

（3）以班級為單位，發(fā)放“每周國家要聞?wù)洷怼?，要求家長和孩子每周堅持共同收看時政新聞或報刊雜志，要求學(xué)生與家長共同記錄 2～3件本周要聞，并在全班進行交流。

三、構(gòu)建良好的家校合作模式

家校合作的模式不能局限于學(xué)校單方面向家長發(fā)出協(xié)助請求。構(gòu)建良好的家校合作氛圍，需要豐富家校的溝通方式，建立良好的雙向互動交流。

（1）將家長資源引進學(xué)校，鼓勵家長積極參與學(xué)校組織的愛國德育活動，讓德育實踐活動成為家校聯(lián)系的橋梁。如邀請家長見證一年級學(xué)生的入隊儀式，參與學(xué)生五四青年節(jié)入團宣誓活動，由家委會牽頭組織參觀“紅色革命基地”等。在活動中，教師可以向家長教授一些教育學(xué)生的方法，家長也可以通過活動讓教師對學(xué)生在課堂內(nèi)外的情況有全面的了解。

（2）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校溝通新途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，釘釘、微信等信息化工具已成為家?；訙贤ǖ闹匾?。通過新的交流工具，不僅教師可與家長及時溝通，家長也可以隨時提出在引導(dǎo)學(xué)生增強國家認同過程中的各種疑惑，學(xué)校及時給出科學(xué)方法的指導(dǎo)，家長之間也可相互交流經(jīng)驗。通過互聯(lián)網(wǎng)，家?？梢栽谌粘Ｉ钪?，隨時隨地幫助學(xué)生培養(yǎng)國家認同素養(yǎng)。

（3）開展“智慧+”家長課堂，邀請專家開展以學(xué)生國家認同素養(yǎng)為主題的講座，定期組織家長舉辦專題討論會，讓家長能夠在專題講座和討論會中學(xué)習(xí)和分享家庭教育的經(jīng)驗與方法。學(xué)校也可以推薦優(yōu)秀家長到學(xué)校開展講座，以家長的視角培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、國家認同。

中小學(xué)生國家認同素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漸進的過程，需要家校的共同合作。家校共育充分拓展了國家認同素養(yǎng)培養(yǎng)的時間和空間，極大地豐富了教育的內(nèi)容與方法。家校共育，形成合力，使學(xué)生在形成國家認同素養(yǎng)的過程中不再只是獲得知識與技能，更重要的是在家國情懷、對黨忠誠、文化自信、實現(xiàn)中國夢方面受到熏陶與感染，獲得全面健康發(fā)展。

作者單位 ?西安市高新第一學(xué)校 ? 西安市第三中學(xué)