尹雪山

摘要：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于初中音樂教學(xué)，以解決傳統(tǒng)音樂課堂中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏問題意識(shí)，提高學(xué)生的自主實(shí)踐與創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)。通過分析現(xiàn)代初中音樂課堂的現(xiàn)狀來分析實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義，并提出切實(shí)可行的實(shí)施措施。希望通過這樣的方式，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的熱情，提高初中音樂的課堂效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中音樂;興趣教學(xué)

近幾年，教育體制改革受到各界關(guān)注，漸漸被提上日程。初中的音樂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新教育體制改革的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行"課堂翻轉(zhuǎn)"。挖掘?qū)W生熱愛音樂、欣賞音樂的潛力，使學(xué)生的參與互動(dòng)成為課堂的重心。因此，在初中音樂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該盡可能將課堂"還給"學(xué)生，使學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，跟隨老師的進(jìn)度，在參與和互動(dòng)中不斷提升他們的欣賞能力。

一、目前初中音樂教學(xué)狀況

經(jīng)過調(diào)查研究，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依舊對(duì)初中音樂教學(xué)有很大影響。課堂上，老師作為一個(gè)知識(shí)輸出者，學(xué)生作為知識(shí)的接收者，學(xué)生聽從老師的安排，在學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)和音樂歌曲時(shí)，也沒有考慮學(xué)生的興趣，沒有激發(fā)學(xué)生愿意跟隨自己步入音樂殿堂的熱情。同時(shí)，在講授音樂欣賞思想的過程中，老師占據(jù)了主導(dǎo)的地位，將教學(xué)內(nèi)容完全展示給學(xué)生，單純地把自己對(duì)于藝術(shù)和美的理解灌輸給學(xué)生而沒有給學(xué)生分析和欣賞的時(shí)間。因而，課堂的效率就會(huì)大打折扣了。想象力的缺乏，使得學(xué)生不能完全融入課堂，導(dǎo)致音樂課堂上氣氛不夠濃厚，老師講課也就沒有激情，學(xué)習(xí)的效率較低也就很正常了。

二、在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的意義

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”符合現(xiàn)代音樂教學(xué)的要求。音樂課的設(shè)置，本身就在于放松學(xué)生的心情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。音樂不僅僅需要對(duì)歌曲唱法的學(xué)習(xí)，更注重對(duì)音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。音樂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只是課堂上的聽講，還應(yīng)該把所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中?，F(xiàn)在的學(xué)生都生活在一個(gè)信息化時(shí)代，手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品更是在學(xué)生的生活中起著不容小覷的作用。但這對(duì)于學(xué)生的思維的訓(xùn)練是極為不利的。隨著現(xiàn)在科技的進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代迅速，新的教育方向和理念要求我們培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)參與的能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)音樂的魅力。

三、初中音樂教學(xué)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的方法策略

1.應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生做課堂的主人的意識(shí)

一個(gè)有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生，一個(gè)敢于做課堂的主人的學(xué)生，才能更好地完成自主學(xué)習(xí)，在將來有更大的成就?！胺D(zhuǎn)課堂”會(huì)使學(xué)生成為課堂的主人，自主選擇自己想要學(xué)習(xí)的歌曲。音樂老師可以采取“小組合作”的方式，將班內(nèi)的同學(xué)分成不同的小組，每個(gè)小組對(duì)于一個(gè)不同的音樂風(fēng)格進(jìn)行分析，并學(xué)習(xí)一首這種音樂風(fēng)格中的經(jīng)典歌曲。隨后，每組推選出一名同學(xué)上臺(tái)展示，并進(jìn)行評(píng)比，老師再做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)勝出的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自我展示的興趣，提高音樂課的課堂效率。

2.充分挖掘?qū)W生音樂鑒賞的潛力

羅素說：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！钡拇_，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于自然、社會(huì)中的美好事物經(jīng)常視而不見。每個(gè)學(xué)生的思維方式都是不同的，在音樂鑒賞上更是如此。老師可以在講授音樂流派時(shí)，先放出幾段不同流派的樂曲，讓學(xué)生猜測其所屬流派，并聽取學(xué)生的猜測緣由，老師再加以點(diǎn)評(píng)糾正。把各個(gè)流派的特點(diǎn)都講完后，再要求學(xué)生選取自己喜歡的流派，自己進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有音樂細(xì)胞，只是有的還沒有被調(diào)動(dòng)和開發(fā)。音樂老師要在上課時(shí)，注重放松學(xué)生的身心，幫助他們?cè)谝魳氛n上有更大的收獲。

3.采取“靈活多樣”的授課方式

孔子在授課的時(shí)候就很注重"因材施教"，每一個(gè)學(xué)生都有其適合的學(xué)習(xí)方法，決不能貪圖省事，一概而論。但是課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生的訴求?！霸⒔逃跇贰笔且粋€(gè)很好的授課方式。音樂不單指唱歌，音樂課也不應(yīng)僅僅成為一堂演唱課。既然采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，就應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生。老師可以讓學(xué)生組織歌唱比賽，讓學(xué)生運(yùn)用自己在音樂課上所學(xué)到的歌曲進(jìn)行比賽或者音樂知識(shí)搶答比賽，讓學(xué)生在娛樂的過程中，也能鞏固在課堂上所學(xué)到的知識(shí)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力得到提升。

四、結(jié)語

教育體制的不斷改革，初中音樂的教學(xué)方式也要不斷更新。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代對(duì)音樂的要求，初中音樂教師采取“課堂翻轉(zhuǎn)”的方式，讓學(xué)生自主掌握課堂內(nèi)容和形式，自己只承擔(dān)引導(dǎo)的作用。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生做課堂主人的積極性。在教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多聽一些較為經(jīng)典的音樂，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升課堂效率，也為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活提供更多機(jī)會(huì)和可能性。

參考文獻(xiàn)：

[1]翻轉(zhuǎn)課堂在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐與研究.胡艷.重慶師范大學(xué).2019-05-01

[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中音樂課堂中的實(shí)踐研究.楊舒越.陜西師范大學(xué).2017-05-01