馬駿躍

摘要：新時代素質教育的目標是培養(yǎng)有道德、有理想、有思想、有知識、有能力的共產主義接班人。而美術學科是提高學生審美能力的重要課程，在小學階段尤其重要。常言道，興趣是最好的老師，它能調動起人的生命力，使人們熱衷于自己的事業(yè)而樂此不疲。因此，美術教師在教學過程中，要努力拓展和豐富自己的教學資源，掌握最新的教學方法，從而快速激發(fā)學生學習美術的興趣，進而逐步提高學生的審美能力和審美情趣，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代好兒童做好鋪墊。

關鍵詞：美育;美術;小學生;玩中學;興趣

美育是教育不可缺少的組成部分。在小學階段，美育尤其重要，因此上好美術課，意義深遠。美術課上展示給學生的一件件美術作品是作者內心感情地流露，它傳遞出的自然美、藝術美和社會美，可以促進學生全面發(fā)展，可以培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生遠離低俗，逐步提高思想覺悟，發(fā)展學生的道德情操。它的藝術價值可以豐富學生的知識，發(fā)展學生智力，也可以鼓舞學生熱愛生活，進行創(chuàng)造性的勞動。因此，作為小學美術課教師，如何讓小學生在四十分鐘的美術課堂中感受到“美”的力量、了解到“美”的精華呢？多年的教學實踐證明，在“玩中學”最適合小學生的認知和年齡特點。在玩樂中獲取美育知識，又有益于小學生的身心發(fā)展，既升華了小學生的道德情感，又能夠發(fā)展小學生的審美情趣，從而為孩子們以后的學習與生活添加光鮮亮麗的一筆。

一、“興趣”對于小學生美術學習的重要性

小學生審美能力的培養(yǎng)主要陣地在美術課堂。在整個小學學習階段，美術教育的作用不容小視，它可以幫助小學生張開想象的翅膀，不拘泥于現實，用創(chuàng)造性的眼光看待世界。美術是用各種表現手法，各種形式來表情達意的，小學生這個年齡段對視覺形象更加敏感，美術教學深受學生們的喜愛。從課堂的實踐中可以感受到：學生年齡越小，對美術的興趣越濃厚。隨著年齡的增大，學生對美術的興趣從普遍喜歡慢慢變成部分喜歡。這種現象有兩方面的原因，一方面是因為隨著年齡的增長學生的語言表達能力以及認知能力得到了充分發(fā)展，他們對于情感的表達形式不再單一，而是通過各種方式來表達。另一方面是因為學生會對自己的要求越來越高，常常出現眼高手低的狀況。當老師布置美術任務時，他們大多會以自己畫得像不像來評價作品的好與壞，當被他人或者自己評論的結果是不像或者不知道畫的是什么時，就會對自己的繪畫技能越來越沒有信心。因此，小學美術教師就需要探尋一種讓學生對美術的激情更加持久的方法，讓小學生能學習更多的美術技能。事實證明：從小學生本身出發(fā)，遵循小學生身心特點，“玩中學”對小學的美術教育起到非常大的幫助，通過這種教學方式可以讓小學生保持對美術的激情。

二、豐富教學資源

相信大家都聽過這樣一個故事，當一位老師在黑板上寫下一個“0”時，問小學生這是什么，會得到了各種各樣的答案，有的說是蘋果，有的說是雞蛋，還有的說是數字零等等。但是當問大孩子相同的問題時，老師得到的答案卻很單一：數字零。由此可見年齡越小想象力越豐富。想象是根據現實生活中的一些實景產生的聯想，而不是憑空想象。因此，教師在拓展學生想象力的時候，需要給同學們提供足夠的資源，只有見多識廣才可以張開想象的翅膀。在這種情況下，他們可以根據自己的靈感及內心的想法進行創(chuàng)作，才敢于放飛想象的翅膀。小學生具有的特點大家都知道，他們喜歡問為什么，對一切不知道的事物充滿著好奇心，都想去嘗試，因此給學生們營造一種輕松愉快的學習氛圍也非常重要。教師可以帶領學生到大自然中走一走，到動物園，博物館等地方去看一看，引導啟發(fā)他們自己去發(fā)現，去描述，去表現，從而對美術永懷創(chuàng)作的激情。

三、多種教學方法相結合進行教學

進行美術教育的過程中，我們要始終把握正確的原則，即美術教育并不是為了把每一個孩子都培養(yǎng)成美術家，而是為了讓學生提高審美能力，熱愛生活，對學習有激情，讓他們得到更加全面的發(fā)展。因此，美術教師在授課過程中需要吸引學生的學習興趣。“畫的像不像”并不是對美術創(chuàng)作的一個評價標準，美術并不是一個重復和臨摹的過程，而是一個創(chuàng)作的過程。因此，當學生敢于創(chuàng)新時，老師應該及時給予鼓勵，這樣會增強他們的自信心，并且會在這個過程中取得長足的進步，讓學生感受到創(chuàng)造的樂趣。小學生的心理和身體并不成熟，他們好動，喜歡玩樂，教師就應該把握住這一特點，通過一些方式方法，讓學生們積極地投身于學習。教師可以采用很多激發(fā)興趣的方式，如聽音樂、猜謎語、做游戲，讓學生在愉快的心情中陶冶情操，提高實踐創(chuàng)作能力，掌握知識技能。例如，在學習《動物面具制作》這一課的過程中，我就要求學生在課下，利用疊紙的方式，將自己喜歡的動物制作出來，并且上課要講解為什么會喜歡，它有什么特點，只要能夠自圓其說，說得有道理，老師都要及時鼓勵。根據上課實踐反饋可以看出，學生對于這種開放性強的課堂很感興趣，課堂參與面明顯大了，學生獲取的知識和技能也明顯多了。

結語：

美術不像其它學科那樣，可以用成績來衡量，它是開放的，包容的，給學生帶來的幫助是無形的，它對學生產生的影響是潛移默化的，對未來的工作和生活都會帶來很大的幫助。教師在上課過程中，要通過各種方式方法激發(fā)學生對美術的興趣，讓學生對美術，對學習，對生活永遠充滿好奇，永遠有一顆探索的心，這樣我們的美育才是成功的。

參考文獻：

[1]格日麗瑪.淺談如何激發(fā)中學生學習美術的興趣[J].學園，2013.

[2]劉穎松.如何激發(fā)學生對美術課的學習興趣[J].新課程（中學），2012.