劉本福

摘要：當(dāng)今，對(duì)于高職院校的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最重要的就是就業(yè)，為社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)性人才。在高職院校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建更全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，使高職院校的畢業(yè)生們具有優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，使高職院校學(xué)生成為動(dòng)手能力強(qiáng)、語(yǔ)文知識(shí)理論全面的應(yīng)用型社會(huì)人才。那在語(yǔ)文教學(xué)中必須要做到是，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，從傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式中脫離出來(lái)，改革創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。本文首先闡述“以就業(yè)為導(dǎo)向”對(duì)于高職院校語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)模式的重要意義，然后結(jié)合當(dāng)前社會(huì)背景，對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，最后提出對(duì)于高職院校語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè);高職語(yǔ)文;改革與創(chuàng)新

0引言

為了更好的完善高職院校中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模式，也為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型實(shí)用型的人才，語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式必須堅(jiān)持形成以就業(yè)為核心展開(kāi)的完整語(yǔ)文課程體系，不斷在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革和創(chuàng)新。使高職院校的學(xué)生能夠更好適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求和需要。

1“以就業(yè)為導(dǎo)向”對(duì)于高職院校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義

語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)是其他各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有一定的語(yǔ)文水平，才能夠與他人更好的進(jìn)行溝通和學(xué)習(xí)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化日新月異的不斷變化發(fā)展，社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于各項(xiàng)社會(huì)人才的要求也越來(lái)越高，因此，高職院校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。

1.1提高高職學(xué)生就業(yè)率

高職學(xué)校的不同于其他高等學(xué)校，它是面向社會(huì)的就業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)人才。語(yǔ)文科目的開(kāi)展對(duì)于大部分高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是不受重視的，認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)科目，與專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)相比，沒(méi)有可比性。這種錯(cuò)誤的思想存在于絕大多數(shù)的高職院校和學(xué)生中。事實(shí)上，人文素養(yǎng)和職業(yè)道德是每個(gè)專(zhuān)業(yè)人才都必須擁有的基本素質(zhì)，這常常被忽略，如今社會(huì)需要的不僅只是專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，而且也必須要求學(xué)生具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)就是為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和全面發(fā)展而設(shè)立的的科目，只有同時(shí)擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和良好的人文修養(yǎng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之中，占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此高職院校語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上提高學(xué)生就業(yè)率。

1.2促進(jìn)高職院校全面綜合發(fā)展

高職院校教育的全面發(fā)展對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。高職院校的學(xué)習(xí)目標(biāo)與市場(chǎng)需要是一致的，學(xué)生就業(yè)率直接體現(xiàn)出高職院校水平的高低。因此，必須把就業(yè)導(dǎo)向融入到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，從學(xué)生的需求出發(fā)，把就業(yè)方向和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，從而更好的有目的的培養(yǎng)學(xué)生，也更好的滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要，促進(jìn)高職院校全面綜合健康發(fā)展。

2當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)情況分析

隨著我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，高職院校的招生人數(shù)也越來(lái)越多，近幾年在國(guó)家的大力扶持之下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校面向大眾社會(huì)，為了滿足就業(yè)的需要，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力。在高職院校中學(xué)業(yè)教育和就業(yè)教育是不了分開(kāi)的，學(xué)業(yè)教育是指學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和文化素質(zhì)，就業(yè)教育顧名思義就是專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能。只有學(xué)習(xí)教育和就業(yè)教育同時(shí)掌握，才能成為一個(gè)具有文化素養(yǎng)的高技術(shù)人才。

目前的社會(huì)市場(chǎng)就業(yè)崗位使十分有限的，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，就業(yè)形式十分嚴(yán)峻。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)成為他們最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。面對(duì)社會(huì)不斷進(jìn)步和對(duì)于就業(yè)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬只是就業(yè)的一個(gè)要求，更主要的是看學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。這種綜合素質(zhì)包括共事合作能力、人際交往能力、處理問(wèn)題能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等，考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合發(fā)展。如何提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展呢？高職院校語(yǔ)文科目的開(kāi)展對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了非常重大的作用，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只有不斷的改革和進(jìn)步，才能更好把社會(huì)所需人才的新要求，更好的傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，提高高職學(xué)生在社會(huì)就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)高職院校語(yǔ)文教學(xué)改革的建議

語(yǔ)文一直都是教育學(xué)習(xí)中的基本科目，也是重要課程，以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中，就要求在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)，彰顯語(yǔ)文課程的特色，對(duì)傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，使語(yǔ)文課程在就業(yè)導(dǎo)向下，真正成為與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的實(shí)用課程。如何結(jié)合就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)高職院校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革探索，有以下幾點(diǎn)建議：

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)踐的證明下，語(yǔ)文課堂的傳統(tǒng)模式已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，要把“以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革路徑加入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，就必須進(jìn)行課堂改革。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，老師只是單一的把教學(xué)內(nèi)容完全傳達(dá)給學(xué)生，單一且枯燥?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”要求老師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，利用好多媒體電子設(shè)備，運(yùn)用多種情景式教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。也可以在語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)講座，由老師回答學(xué)生關(guān)于未來(lái)就業(yè)方向的問(wèn)題，這樣即強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)能力，也增加了學(xué)生和老師之間的交流和互動(dòng)。

3.2開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，不足以滿足學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需求。老師并不單單只是把知識(shí)傳遞出去的角色，如果想要有指向性的學(xué)習(xí)知識(shí)，就必須摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)。教師不應(yīng)是課堂的中心，而應(yīng)該把重心放到學(xué)生身上，增加與學(xué)生之間聯(lián)系，可以開(kāi)展一些豐富多樣的活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情和信心。例如可以在語(yǔ)文課堂上，舉辦小組合作活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率也會(huì)更高。

3.3鼓勵(lì)高職院校學(xué)生自主創(chuàng)新

對(duì)于日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式，不僅僅需要老師對(duì)課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。還可以鼓勵(lì)高職院校畢業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，把在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校應(yīng)一直與社會(huì)保持與時(shí)俱進(jìn)，把以就業(yè)為導(dǎo)向的改革創(chuàng)新發(fā)展路徑真正運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)課堂中去，只有這樣，才能保持高職院校教育的可持續(xù)性發(fā)展。

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