游開冉 周綠葉

【摘 要】新課程改革的要求下，我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力成為我們學(xué)習(xí)中的要求，創(chuàng)客教育的產(chǎn)生很符合這一點(diǎn)。在小學(xué)信息技術(shù)得課堂學(xué)習(xí)中，融入創(chuàng)客教育可以幫助我們拓展知識(shí)面，并鍛煉我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以引導(dǎo)我們形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，因此創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很有必要，對(duì)于培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)有著很好的幫助，這一點(diǎn)我們應(yīng)該明確的意識(shí)到?；诖吮疚尼槍?duì)創(chuàng)客在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實(shí)施問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述并提出了相關(guān)應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行分析，促進(jìn)小我們的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育;實(shí)施問題;應(yīng)用對(duì)策

引言

在小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)客教育的方式，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)興趣和能力的提升有著很大的幫助。創(chuàng)客教育和其他的教學(xué)方式相比更加側(cè)重于培養(yǎng)小我們的創(chuàng)新思維能力，使得小我們?cè)谛W(xué)階段就能夠形成良好的創(chuàng)造能力。在一寫時(shí)間活動(dòng)中，還可以提升我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使得我們的綜合能力得到全面的發(fā)展，創(chuàng)客教育的很多優(yōu)點(diǎn)可以更好的應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)客的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以發(fā)揮出創(chuàng)客教育的最大價(jià)值。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂中創(chuàng)客教育的實(shí)施問題

在實(shí)際的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，部分教師也在嘗試將創(chuàng)客教育有效的應(yīng)用在信息技術(shù)教育中，但是實(shí)際的應(yīng)用過程并不順利，沒有達(dá)到預(yù)想的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)客教育在實(shí)際的應(yīng)用中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)問題：第一，教師對(duì)創(chuàng)客教育不夠重視，導(dǎo)致我們的主體地位得不到體現(xiàn)。很多信息技術(shù)教師在實(shí)際的使用創(chuàng)客教育時(shí)，通常將信息技術(shù)的教學(xué)和創(chuàng)客教育進(jìn)行分開教學(xué)，他們認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種教育活動(dòng)，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中使用主要是為了滿足新課改的要求，教師并沒有真正的理解創(chuàng)科教育的重要性，在新教學(xué)中也沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行使用，因此在課堂上就沒有辦法突出我們的主體地位，長(zhǎng)期在這種教學(xué)方式中，我們的學(xué)習(xí)被動(dòng)，我們會(huì)以為創(chuàng)客教育更像是一門其他的學(xué)科教育，因此我們很難接受這種教學(xué)方式，難以提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。第二，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中還是單獨(dú)的學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)客教育行業(yè)小學(xué)信息技術(shù)的融合更加側(cè)重合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中來提升我們的發(fā)散思維能力，進(jìn)而來鍛煉小我們的合作意識(shí)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多教師一直采用的是單獨(dú)的學(xué)習(xí)方式，教師會(huì)為我們講述一些理論性的知識(shí)，之后讓我們進(jìn)行上機(jī)操作，每個(gè)我們的做法只有他們自己清楚，在面對(duì)同一樣學(xué)習(xí)任務(wù)是，每一位我們只能想到自己的思路，沒有合作學(xué)習(xí)的加持，和其他同學(xué)之間很少能夠交流，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，我們很容易向程思維定式，沒有真正發(fā)揮出創(chuàng)客教育的優(yōu)勢(shì)。第三，我們不能自主的設(shè)計(jì)和操作。創(chuàng)客教育在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，還會(huì)注重培養(yǎng)我們的自主操作性，需要有我們自主的設(shè)計(jì)和完成操作，來鍛煉我們的創(chuàng)新性，只有這樣才能真正的發(fā)揮出創(chuàng)客教育的價(jià)值，也能讓我們更好的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，但是由于教師的教學(xué)方式的問題，課本上有什么，我們就學(xué)習(xí)什么，沒有按照我們的角度去思考教學(xué)問題，沒有對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓我們明白創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用的意義和作用，使得課堂教學(xué)變的更加有活力，讓創(chuàng)客教育真正的幫助我們，成為我們學(xué)習(xí)的助力幫手。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中創(chuàng)客教育的對(duì)策

1.提高我們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)和實(shí)際操作有著密切的練習(xí)，我們的年級(jí)較小，心理發(fā)育不夠成熟，在學(xué)習(xí)枯燥無味的理論知識(shí)時(shí)，總是很難專心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，但是我們的好奇心重，并且喜歡動(dòng)手探索和實(shí)踐。因此學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)我們成長(zhǎng)特征進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使得我們的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。例如在學(xué)習(xí)到關(guān)于《神奇的畫圖世界時(shí)》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我們對(duì)畫畫的興趣很高，教師也知道我們喜歡畫畫，我們?cè)诮處煹恼f明下，明白了計(jì)算機(jī)也有畫畫的功能，進(jìn)而我們可以根據(jù)教師教學(xué)重點(diǎn)和計(jì)算機(jī)畫畫的具體操作步驟進(jìn)行結(jié)合，最后我們進(jìn)行時(shí)間畫畫，我們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)畫畫，完成自己喜歡的圖形。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，應(yīng)用創(chuàng)客教育來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而發(fā)揮出創(chuàng)客教育的真實(shí)價(jià)值。

2.讓我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)時(shí)，我們應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣才能真正的發(fā)揮出創(chuàng)客教育的價(jià)值，我們才能學(xué)到更多的知識(shí)，擁有更強(qiáng)的能力。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，我們會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來更加的容易輕松，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率變的更高。在教師營(yíng)造出輕松的課堂氛圍中，我們應(yīng)該根據(jù)教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組學(xué)習(xí)中積極地交流，說出自己的想法和意見，經(jīng)小組中部成員之間的思維進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)自身的思維意識(shí)和能力。這楊我們可以后更好的走出思維定式，打破思維的局限性，使得我們的思維變得更加的有深度，使得我們的信息技術(shù)知識(shí)掌握的更加牢固，提升我們地和核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“配圖”時(shí)，我們采用小組合作的形式，每個(gè)小組成員自主的擔(dān)任一定的工作量。教師制定的合作學(xué)習(xí)任務(wù)是：“如何收集和選擇適當(dāng)?shù)膱D片？什么位置時(shí)候放置配圖？放置的具體操作流程是什么》？”這些問題。我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過程中不斷地提升對(duì)知識(shí)的了解和掌握。

3.自由的創(chuàng)意模仿

我們還是小我們。抽象思維能力較弱，生活經(jīng)驗(yàn)也很少，因此創(chuàng)新能力很難提升，教師為了提升我們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，開展創(chuàng)意模仿的活動(dòng)，來落實(shí)創(chuàng)客教育，同時(shí)提高我們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師為我們展示了一些創(chuàng)客作品，讓我們?nèi)パ芯孔髌返木唧w內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及作品的整體構(gòu)思等，來鍛煉我們的創(chuàng)造力。教師還使用到了多媒體教學(xué)設(shè)備為我們播放創(chuàng)客作品制作過程，在觀看的額過程中，我們我們掌握了制作的具體步驟，還讓我們?nèi)ツ７逻@個(gè)過程自己制作一個(gè)LOGO，我們?cè)谀７碌倪^程中對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)更加靈活的運(yùn)用，對(duì)學(xué)過的信息技術(shù)知識(shí)可以更好的使用在實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)也提升了我們的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)得課堂學(xué)習(xí)中，融入創(chuàng)客教育可以幫助我們拓展知識(shí)面，并鍛煉我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以引導(dǎo)我們形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。因此創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很有必要，對(duì)于我們的綜合素養(yǎng)的提升有著很大的幫助，因此我們應(yīng)該根據(jù)教師的正確引導(dǎo)，不斷地提升自身的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們?nèi)娴陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪建國(guó).小學(xué)信息技術(shù)課堂下創(chuàng)客教育實(shí)施問題和相關(guān)對(duì)策分析[J].考試周刊，2021（24）：101-102.

[2]黃心瑋.融入創(chuàng)客教育，讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更精彩[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（02）：39-40.

（作者單位：昆陽鎮(zhèn)第五小學(xué)）