常文利 趙敏鵬 高榮

摘 要：高職院校作為我國應用技能型人才培養(yǎng)的重要機構，培養(yǎng)學生的工匠精神成為人才培養(yǎng)目標的重要內容之一，這也是新時代發(fā)展背景下對應用技能型人才的要求。職業(yè)技能大賽既能夠提升學生的實踐技能水平，又能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新技能，從而為培養(yǎng)學生的工匠精神奠定良好基礎。文章主要對職業(yè)技能大賽環(huán)境下高職學生工匠精神的培育路徑進行分析，對提升學生的綜合素質以及技能水平具有重要意義。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽;工匠精神;培育;職業(yè)技能;實踐技能

在我國經濟轉型升級的時代背景下，對從業(yè)人員的綜合素質和職業(yè)技能有了更高的要求。工匠精神是從業(yè)人員應該具備的優(yōu)秀品質，尤其是在我國向工業(yè)強國方向發(fā)展的背景下，中國智造成為工業(yè)發(fā)展的主要方向?；诖?，對于高職院校的學生而言，工匠精神的培養(yǎng)顯得非常重要。只有在自己專業(yè)的崗位上不斷的研究，不斷的提升自己的專業(yè)技能，在此過程中逐漸形成精益求精的工作態(tài)度，才能夠成為一名合格的企業(yè)人才，為促進我國工業(yè)建設發(fā)展貢獻力量。職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校比較常用的教學手段，通過不斷的實踐和研究，能夠有效鍛煉學生的實踐操作技能、職業(yè)技能和創(chuàng)新技能，這些都是培養(yǎng)學生工匠精神所必須具備的要素。所以高職院校要合理利用職業(yè)技能大賽，為培育學生工匠精神提供有力平臺。

一、引入職業(yè)技能大賽標準，促進學生不斷成長

職業(yè)技能大賽是高職院校比較重視的競賽類型，因為大賽的標準設置是經過專家以及行業(yè)協(xié)會共同制定的，能夠充分體現行業(yè)的發(fā)展水平，且大賽題目一般都具有代表性和典型性，所以在技能大賽中獲獎的選手會受到企業(yè)的追捧。為了培養(yǎng)學生的工匠精神，縮小學生專業(yè)技能與行業(yè)需求之間的距離，高職院校應該加強技能大賽的開展，引進職業(yè)技能大賽的標準，從而更好的提升學生的專業(yè)技能水平。為了能夠將大賽標準引入到教學中，應該對課程內容進行合理調整，有針對性的突出重點和難點，合理分配每個模塊的知識點，能夠將理論知識進行周期性的實踐操作，加強理論知識與實踐操作的聯(lián)系。在對學生開展訓練的過程中，應該以技能大賽的標準為依據，再結合學校和學生自身的實際情況，合理開展訓練，訓練內容和考核標準與企業(yè)需求相契合，讓學生在訓練的過程中對自己有更加深刻的認知，從而促進學生成長。

二、實現競賽常態(tài)化，培養(yǎng)學生堅韌、努力的品質

“以賽促教”、“以賽促學”已經成為我國眾多高職院校比較常用的教學模式，由此可見職業(yè)技能大賽對提升學生理論知識和專業(yè)技能方面的重要性。在這種形勢下可以將職業(yè)技能大賽常態(tài)化，將其有機的融合到日常教學工作中，實現技能競賽與課程的無縫對接，進而在教學中將工匠精神所需要的職業(yè)技能和職業(yè)精神進行有效融合。將職業(yè)技能競賽常態(tài)化，有助于培養(yǎng)學生形成堅持不懈和努力奮斗的精神，這是培養(yǎng)學生工匠精神的基礎，為專業(yè)技能的提升做好鋪墊。在職業(yè)技能競賽常態(tài)化后可為學生制定成長手冊，記錄下學生的成長過程，這是對學生成長的一種鞭策和鼓勵，能夠激勵學生不斷的超越自我，并逐步形成卓越的品格。在日常教學中融入競賽機制，能夠在班級中形成競賽氛圍，有利于學生不斷的拼搏和挑戰(zhàn)，最終塑造學生堅韌、奮進、努力的品質，對于培養(yǎng)學生的工匠精神形成重要的推力。

三、組織技能實訓，培養(yǎng)學生實踐操作能力

組織學生參加職業(yè)技能大賽的目的就是在實踐操作中不斷提升自己的專業(yè)技能，而在此過程中可以實現對學生工匠精神的培育。技能實訓是學生參加技能大賽的重要基礎，只有經過不斷的實訓，才能夠提升自己的技能水平，所以高職院校要為學生提供實訓的場所，合理規(guī)劃實訓課程，在實訓的過程中塑造學生工匠精神所必須具備的品質。學?？梢越ㄔO校內外實訓基地，模擬企業(yè)的真實生產場景，生產線的布置以及生產設備的配置等都要按照企業(yè)的標準執(zhí)行，讓學生能夠真實的了解一線生產的流程和崗位職責。校企合作是高職院校加強學生實踐操作的重要方式，學生通過在企業(yè)的實訓和實習，能夠更加真實的體驗一線生產的感受。學生通過在企業(yè)的觀察和學習，能夠更加深入的感悟到工匠精神的內涵，對于培養(yǎng)學生的工匠精神有重要的推動力。

四、實施“雙創(chuàng)”教育模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是工匠精神應該具備的要素之一，只有工作人員不斷的推陳出新，才能夠促進產品實現升級進而滿足市場多元化的需求，這也是驅使企業(yè)發(fā)展的核心競爭力。高職院校為了響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的政策號召，已經將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入到人才培養(yǎng)方案中。為了能夠實現“雙創(chuàng)”教育的培養(yǎng)目的，學?？啥嘟M織“雙創(chuàng)”技能競賽，激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生參與到技能競賽中。在職業(yè)技能競賽環(huán)境下對學生工匠精神的培養(yǎng)可以有更加現實的操作，為了培養(yǎng)學生的工匠精神提供更好的平臺，可以將實體經濟引進校園，讓學生真正的接觸到產品的設計和制造?？梢宰寣W生以技能競賽的方式參與到實體經濟中，然后將優(yōu)秀的產品進行生產，學生能夠將自己的知識成果轉化為實際的產品時，這種成就感會讓學生更加的肯定自己，從而更加積極主動的投入到技能競賽中。在職業(yè)技能大賽的環(huán)境下加強學生“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生工匠精神的重要手段。

五、結語

工匠精神就是要在自己的專業(yè)領域中不斷學習、不斷提升專業(yè)技能的精神，只有在實踐操作中經過千錘百煉，才能夠熟練掌握技能的應用。通過職業(yè)技能大賽，能夠培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生形成堅韌不拔的性格和不斷超越自己的精神。在參賽的過程中，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對產品的品質追求精益求精，這些正是工匠精神所應該具有的優(yōu)秀品質。職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高職學生工匠精神的重要手段，進而為高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的應用技能型人才創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

[1]余振華.職業(yè)技能大賽與高職教育培育“工匠精神”的關聯(lián)耦合研究[J].長沙航空職業(yè)技術學院學報，2019-12-15.

[2]蘇致莉.技能大賽與高職學生工匠精神培育研究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2019-05-25.

[3]李偉.職業(yè)技能大賽在“工匠精神”培育中的應用分析[J].教育現代化，2019-04-09.

課題名稱：基于職業(yè)院校競賽培養(yǎng)高職院校學生的“工匠精神”編號：SZJYB19-005