陳桂芝

摘?要：教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促使幼兒園教育受到了越來越高的重視，幼兒園環(huán)境對(duì)于幼兒發(fā)展與提升有著潛移默化的影響，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒得以發(fā)展和提升，而利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，則能夠進(jìn)一步提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果，讓幼兒在良好的環(huán)境中得到熏陶和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本土資源;幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0035-01

《幼兒園指導(dǎo)綱要》之中有明確的指出：“幼兒園環(huán)境屬于十分重要的教育資源，幼兒園應(yīng)該要借助于環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，來有效促進(jìn)幼兒發(fā)展?！庇纱丝梢?，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是幼兒得以發(fā)展和提升的關(guān)鍵，本土資源是幼兒較為熟悉的當(dāng)?shù)刭Y源，與學(xué)生實(shí)際生活具有較為緊密的聯(lián)系，將其用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)出一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)與活動(dòng)環(huán)境，這樣幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量自然能夠得到提升，同時(shí)還能從中對(duì)本土資源形成一定的理解與感悟，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與提升。

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新幼師教育理念

在利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師在其中的地位十分顯著，可謂是占據(jù)著主導(dǎo)地位。教師觀念如何會(huì)直接影響幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果，所以加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)以及教師方面的培訓(xùn)與教育十分重要，也是有效利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)與前提。幼兒園園長(zhǎng)以及幼師一定要樹立起全新的教育理念，在工作過程中意識(shí)到本土資源的價(jià)值，借助于培訓(xùn)教育讓幼師能夠樹立起材料、玩具、空間就在身邊的教育理念，讓教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中能夠創(chuàng)造性的進(jìn)行選擇，有效利用本土資源來進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從而很好地體現(xiàn)出地方特色，讓幼兒以及家長(zhǎng)都能夠參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐之中，這樣不僅能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及參與主動(dòng)性，還能有效擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)以及生活空間，為其今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

2.充分發(fā)揮幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位

在利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師還需要充分發(fā)揮出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位，積極引導(dǎo)幼兒也參與到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，這樣幼兒才能真正從中得到發(fā)展與進(jìn)步。在幼兒教育過程中，一些發(fā)展較為良好的幼兒園大多會(huì)將幼兒作品放在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)域之中進(jìn)行展示，即使是幼兒尚未完成的畫作，也可以將其作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一部分，這能夠有效激發(fā)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性與主動(dòng)性，讓其從中得到更好的發(fā)展與熏陶。例如，唐山漢沽管理區(qū)著名景點(diǎn)主要有天津?yàn)I海航母主題公園，多數(shù)幼兒都有被父母帶去游玩，教師可以在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回顧，并且將看到的場(chǎng)景借助于畫面畫出來，畫好的作品則用于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，這樣不僅能夠有效利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還能讓幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)積極性得以提升，畢竟在畫作展示激勵(lì)之下，幼兒就會(huì)更加積極主動(dòng)的投身于幼兒園活動(dòng)之中。

3.挖掘當(dāng)?shù)乇就临Y源，實(shí)現(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，幼師可以先展開一個(gè)問卷調(diào)查，了解幼兒及其父母對(duì)于本土資源以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議，然后基于此來展開幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，這樣就能讓幼兒在參與過程中得到發(fā)展與提升。無論是任何地方，尤其是在民間本就存在著各種各樣的民俗活動(dòng)，這些均屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中較為重要的資源，教師可以充分利用當(dāng)?shù)貧v史遺跡、自然文化等一系列具有特色的資源來作為幼兒園文化創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ);也可以和當(dāng)?shù)匚幕?、旅游局以及科技局等部門有效合作起來，這樣就能將本土資源充分的利用起來，這樣不僅能夠讓幼兒園環(huán)境更好地滿足幼兒實(shí)際需求，還能很好地體現(xiàn)出地方色彩。以唐山漢沽管理區(qū)為例，其擁有我國歷史最為悠久的漢沽管理區(qū)水稻，所以漢沽也可以被稱之為“小站稻”，教師可以在幼兒園教育過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小站稻”介紹語言主題活動(dòng)，讓幼兒對(duì)當(dāng)?shù)匚幕纬梢欢ǖ睦斫?，這樣不僅能夠有效利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中更好地了解自己的生活，最終有效提升幼兒園教育效果。

4.引導(dǎo)家長(zhǎng)參與形成教育合力

在利用本土資源進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，幼師還可以積極引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)也參與到其中，這樣能夠形成良好的教育合力，進(jìn)一步提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果。幼兒教育本就是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)則是其中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，利用本土資源來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候，家長(zhǎng)若也能參與到其中自然就能進(jìn)一步提高這一項(xiàng)工作質(zhì)量和效率，從而有效實(shí)現(xiàn)家校共育。例如，幼師可以要求幼兒及其家長(zhǎng)在電腦上一起查閱唐山漢沽管理區(qū)人文、自然等資源，也可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)著自己的孩子參加當(dāng)?shù)孛袼尊^、博物館亦或者是名人故居等等，這樣就能讓幼兒及其家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y源形成初步認(rèn)識(shí)，然后再基于此來收集、挑選具有當(dāng)?shù)靥厣牟牧蟻磉M(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)也參與到其中，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的，還能讓幼兒對(duì)本土材料特性以及用途形成較為良好的了解;另外，還能讓幼兒、教師與家長(zhǎng)相互之間形成良好的關(guān)系，真正讓幼兒在家園共育中得到全面發(fā)展與提升。

綜上所述，在幼兒園教育過程中，幼師一定要意識(shí)到本土資源的價(jià)值，深入挖掘當(dāng)?shù)乇就临Y源中存在的優(yōu)秀教育資源，以此來創(chuàng)設(shè)出良好的幼兒園環(huán)境，這樣幼兒就能有效感知到本土資源的豐富多樣性，從中得到更為良好的發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)

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