莫春姣

摘 要：現(xiàn)如今，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生來說是十分重要的，就小學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)最根本的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠開拓學(xué)生思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。就此，我分析了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展狀況，意識到培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。在培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，從學(xué)生出發(fā)，鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的思維。對此，我對如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)進行了全面分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)意義;培養(yǎng)措施

1999年以后，我國實行素質(zhì)教育，不僅僅重視知識的學(xué)習(xí)，更注重能力的一個發(fā)展，也就是在學(xué)習(xí)的過程當中，提高核心素養(yǎng)。新課程的改革，為我們以后的教學(xué)提供了一個明確的目標，要求我們要把重點放在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，這樣就能夠更好的促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的美好未來奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師一直以為只要知識掌握的足夠牢夠、足夠清楚，那么學(xué)生的能力也就越強，其實這是錯誤的觀念，進而會導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)不強。甚至，有的教師還會有這樣的想法：上課認真聽講、認真做筆記，下課認真做作業(yè)就能夠大大提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這在一定程度上，只是讓學(xué)生們能夠?qū)χR有一定的掌握，并不能夠很好的促進學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，老師的教學(xué)觀念成為阻礙學(xué)生提高核心素養(yǎng)的一大重要因素。對此，我們一定要更加注重培養(yǎng)小學(xué)低年級的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中我們要注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展，為了他們的美好未來奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一個重要內(nèi)容

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要奠定在一定的基礎(chǔ)之上，那就是每個人具備一定的知識能力，這樣的話才能夠在解決問題中體現(xiàn)小學(xué)生的一種綜合素質(zhì)。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不僅僅能夠開拓學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，我們首先做的是要腳踏實地的學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的生活當中，所以，教學(xué)過程中我們要倆手抓，既要抓知識，又要抓核心素養(yǎng)。

（二）落實新課改的一個目標

實施素質(zhì)教育以后，要求對學(xué)生們進行綜合全面的發(fā)展，也就是做到倆手抓。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，首先要讓學(xué)生們對知識進行一定的理解，讓他們利用知識去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。學(xué)生是課堂活動的主體，教師要能夠以學(xué)生為中心，善于觀察學(xué)生的心理發(fā)展特點，并根據(jù)學(xué)生的一系列發(fā)展狀況，去進行教學(xué)活動，進而達到落實新課程改革的目標。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要措施

（一）講究學(xué)習(xí)方式方法

對于小學(xué)生來說，要想能夠做到對知識掌握的更清楚更牢固，那么學(xué)習(xí)的方式方法在其中起著重要的作用。要想掌握好的學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生們也要具備一定的知識水平，然后知識水平的具備，需要老師發(fā)揮主要作用，在課堂教學(xué)的過程當中，教師要做到對教材的深刻分析，只有這樣，才能夠促使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。對于小學(xué)生來說，我們不僅僅要注重基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，也要進行一定的擴展，開拓學(xué)生的思維。對于小學(xué)生來說，抽象的東西是很不容易理解的，所以教師在這個過程當中可以采用食物，比如說在桌子上先放2個，再放2個，一共放三次蘋果，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，桌子上幾個蘋果，教師先進行一個引導(dǎo)，這是加法運算，這樣的話學(xué)生們就能夠利用加法運算的法則迅速的做出這個題，通過實物做題不僅僅能夠增強學(xué)生的色彩感，還能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）注重思維的發(fā)展

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當中，思維能力是學(xué)生們應(yīng)該具備的，但是肯定會有人的思維能力不夠強，所以在教學(xué)的過程當中，要能夠提供以后思維開拓的一個空間，這就需要教師在平常的教學(xué)中，要能夠做到有引導(dǎo)性的去教學(xué)生，讓他們的思維能夠得到開拓。素質(zhì)教育實施以后，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，所以，為了貫徹新課程改革的要求，我們要多發(fā)揮學(xué)生的作用，對于低年級小學(xué)生來說，他們具有強烈的求知欲，借助小學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生們勤于思考、勤于探索，這樣就能夠更好的開拓學(xué)生的思維。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被普遍應(yīng)用，所以我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一大資源培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過互聯(lián)網(wǎng)可以讓教師能夠獲得豐富的經(jīng)驗，也能夠跟隨時代特征，緊跟時代潮流，讓學(xué)生們也能夠感覺到課堂的新穎、有趣，進而提高學(xué)生的積極性。

（四）讓每個學(xué)生都能夠參與到課堂中

學(xué)生是課堂的主體，小學(xué)生們表現(xiàn)自己往往是通過語言來表現(xiàn)自己，通過實驗數(shù)據(jù)表明，活躍的人往往說話速度是比較快的，在課堂上，小學(xué)生難免會遇見許多不會的題，當他們面臨這種情況的時候，他們往往是通過語言表現(xiàn)出來的，這個時候，老師要給予一定的鼓勵和肯定，鼓勵學(xué)生們多提問題，多思考，這樣的話課堂的氛圍才能夠變得活躍起來，通過提問題，教師進行解答，讓學(xué)生們能夠解決問題，進而提高學(xué)生們解決問題的能力。在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的課堂上，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂上積極參與。

在小學(xué)二年級長度測量的學(xué)習(xí)過程當中老師要讓每個人都參與到其中，教師提供一定的物體，讓學(xué)生們?nèi)y量，這樣的話，每個人都能夠參與其中，提高學(xué)生們的積極性。

四、總結(jié)詞

素質(zhì)教育實施以后，要求促進學(xué)生全面綜合發(fā)展，不僅僅要求學(xué)生們掌握一定的知識，還要提高學(xué)生們各方面的能力和素質(zhì)。這在一定程度上來說，增加了課堂的艱難度，使老師在課堂教學(xué)中的難度增加，這就需要老師營造一個積極活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，唯有學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們才能更好的學(xué)習(xí)。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們在自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中提高思維能力。小學(xué)階段是小學(xué)生的第一個重要的階段，所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。

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