黃來恩

摘要：高中是青少年學識、性格養(yǎng)成的重要時期，也是我國整個教育階段學生學習壓力最大的時期。而當今隨著時代的變化，科技和網(wǎng)絡的快速發(fā)展，學生在擁有更廣闊視野的同時面臨著諸多誘惑和挑戰(zhàn)。因此，在高中時期，班主任責任重大，肩負著引領學生走向正確人生道路的重要使命。本文將從以下幾個方面淺析新形勢下如何做好高中班主任的工作，引領學生走向更加光明的未來。

關鍵詞：新形勢;高中班主任;班級管理

一、建立科學的班級管理制度

時代新形勢下，高中班主任的工作更加全面和復雜。不再僅僅是作為授課教師對學生進行知識的講授，更多的是作為班級的管理者、學生的引領者，關切學生學習生活多方面，進行恰當?shù)囊龑Ш凸芾?。而在高中時期，一方面，高中時期學生的思維方式和行為方式都產(chǎn)生了巨大變化，他們渴望人格上的獨立和自由;另一方面，教育體制的改革要求教師改變傳統(tǒng)教育模式和理念，促進學生素質教育。這些都要求班主任以往的管理觀念有所改變，適應新時期新形式，建立一套容易被學生認可且尊重學生個性差異的班級管理制度。

這個制度首先應該是學生能接受，有益于學生學習發(fā)展的，不可過度注重形式或照搬照抄其他班管理模式，而應該根據(jù)班級同學個性進行靈活調整。將校紀校規(guī)作為紀律管理的底線，在此基礎上加以班級特色班規(guī)。班風活潑的班級進行適當紀律約束，班風內斂的班級采取鼓勵制度，有張有弛形成良好的班風班紀，助力學生健康成長。一套科學的班級管理制度有利于增強班級向心力和凝聚力，讓學生產(chǎn)生集體歸屬感，培養(yǎng)集體榮辱觀。這不僅將有利于增強學生集體責任感，更有利于學生學習氛圍的提升和心理情感的豐富。

二、提高自身素養(yǎng)，起良好表率作用

教師的職業(yè)是太陽底下最光榮的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。恰如陶行知所說“學高為師，身正為范”。青少年時期是學生最擅長學習和模仿的時期，而他們學習模仿的對象常常是學校教師，教師的表率作用至關重要。班主任作為學生學習生活的重要多面角色，更應該成為學生的榜樣。班主任作為授課教師時，應當業(yè)務精通，知識面廣博，不斷提高自己的教育教學能力。作為班級引導者時，應當“立身為正”，言談舉止溫文爾雅，對待學生和藹可親，對待同儕尊重有禮。通過言傳身教，將良好的品質品德傳遞給學生。

這要求班主任不斷提升自身素養(yǎng)。并且高中班主任的工作還需要班主任有較強的執(zhí)行能力和耐心、細心，剛柔并濟才能勝任這份工作。

三、注重以人為本，加強思想德育

（一）尊重學生的個性發(fā)展，重視學生心理

青春期的學生大多比較敏感，自尊心也比較強。在平時教育教學時，班主任應當注意學生情緒變化，盡量照顧學生的心理，避免激起其逆反心理或者受到傷害。譬如說約談學生不要在別的同學面前進行批評，措辭盡量在使該同學發(fā)現(xiàn)自身問題的前提下委婉一些，教育的目的是使學生改過而不是訓誡。高中時期，班主任應該重視學生學業(yè)成績，盡量幫助學生進入理想的學府，但不應該以學業(yè)成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，應尊重學生的個性發(fā)展，進行適當引導。況且很多學生，尤其是剛剛進入高中的學生，由于初高中學習內容和形式的差異，常常會陷入迷茫和困惑。這種情況在高二、高三學生學習生活受到挫折的時候也經(jīng)常發(fā)生。對此，就需要高中班主任及時發(fā)覺并有效處理，將學生從低落里拉出來，重新培養(yǎng)陽光心態(tài)。

（二）將德育滲入日常學習教育

教育學家赫爾巴特說：“教育的唯一工作可以總結在這一概念中——道德，道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此，也是教育的最終目的。”不論是從當今素質教育的需要還是從成人的必備品格來看，在教育教學中滲透進道德教育都至關重要。在高中班主任的工作中，加強道德教育可以通過多項活動進行。第一，在班級張貼一些名人名言，這些名人名言可以號召班級擅長書法的同學書寫，既有利于加強班級文化氛圍也有利于以“潤物細無聲”的方式進行學生道德熏陶。名言可以選擇如康德“有兩種東西，我們愈是時常愈加反復地思索，它們就愈是給人的心靈灌注了贊嘆和敬畏、頭頂?shù)男强蘸托闹械牡赖露伞钡?。第二，定期開展班會。頻次不必過高以免影響正常教學進度。班會的主題可以根據(jù)班級情況更改，但核心內容都應該是引導學生向善向好。第三，在日常學科教學過程中，既可以適當引入本學科偉人贊頌其美好品質也可以成立學科互助小組，鼓勵同學學習偉人身上優(yōu)秀品質，激勵學生彼此互幫互助。

四、注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

當今時代學生的綜合素質更加被各方看重，這要求學生全方位發(fā)展以適應當今科學技術和信息化的飛速發(fā)展。其中創(chuàng)新思維能力和批判性思維能力尤為重要。班主任可以鼓勵學生積極參加各省市主辦的中學生科技創(chuàng)新比賽，并聯(lián)系各科任課教師對有想法的學生加以引導幫助。也可以在班級范圍內舉辦小型比賽，獎勵想法新穎獨到的同學，激發(fā)同學們的創(chuàng)新熱情。平時在課堂上就可以注意引導式發(fā)問，培養(yǎng)同學有自己的思考并學會舉一反三。批判性思維要求學生具有解釋、分析、評估、推論、說明和自律的認知技能，具備求真、思想開放、善于分析、有條理、自信、好奇、求智等精神氣質。這需要班主任通過管理實踐，誘導學生進一步探求真理的需求，培養(yǎng)其獨立思考的能力。在日常管理中，班主任應當少用命令式訓誡，而是誘導式發(fā)問，使學生積極主動地往前走。

五、注意教學工作的總結

雖說時代發(fā)展日新月異，學生個性各不相同，但是班主任應該具備從個別摸索出一般普適規(guī)律的能力。這種能力培養(yǎng)的基礎就是將日常教學工作小結，從中總結經(jīng)驗教訓，好的方法繼續(xù)實施，效果不好的及時改進。這是一個終身學習的時代，班主任也要不斷地完善自己，才能勝任這份工作，把工作落實到實處、細處，真正地和學生做到教學相長。

總而言之，高中班主任的工作是一個長期而又復雜的人文工作。然而恰如教育學家陶行知先生說的：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毙滦蝿菹拢咧邪嘀魅蜗氡M職盡責地做好工作，真心對待學生是基礎，在此基礎上不斷摸索適合本班學生的獨特管理之道。班級管理是一門藝術，班主任必須使自己掌握這門藝術，為學生未來的發(fā)展助力。

參考文獻：

[1]游曉英.試談如何做好高中班主任管理工作[J].學周刊，2011（26）.

（責編張欣）