張漢新

摘要：師者，德為先。師德是教育行業(yè)從業(yè)者在職業(yè)活動中所必須具備的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求。教師不光要承擔起學科的教學工作，還應當承擔起引導和帶領學生樹立健康、積極、正確的價值觀念，培養(yǎng)學生的德行素養(yǎng)，規(guī)范行為習慣的重任。所謂言傳身教，就是要求教師在做好自身本職工作的同時，注重自己的德行修養(yǎng)對學生的影響作用，通過自身的行為去影響學生，幫助學生成長。因此，教育工作者的師德素養(yǎng)建設，對于當前的高素質(zhì)教師隊伍打造，具有極其重要及深遠的意義。

關鍵詞：師德;德育;立德

立德樹人、教書育人是教育工作的最終目標，教師的工作責任重大，每一位學生都是一個家庭的希望，也是社會和國家的未來。一位優(yōu)秀、親切、嚴于律己的教師，常常給學生帶來積極的正向影響，反之，教師的一句傷害、一次打擊，或是自身行為的不恰當，則可能給學生帶來長久的負面影響。用自身的德行素養(yǎng)，以身作則，進而影響學生建立正向的思想和行為，應當是每個小學教師所努力的方向。

一、樹立師風師德的急迫性探究

教師團隊作為小學教育工作的踐行者，其自身的一言一行都會對小學生的學習和成長造成重大影響，傳統(tǒng)的小學教育教學和管理工作中，教師在學生心中的形象往往都比較嚴肅，教師的教學和管理手段也往往比較強硬，對于小學生的情感關懷不足;同時學校的管理工作也往往比較重視教師教學水平的提升，而忽略了對于教師隊伍思想政治覺悟、職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面的培育。教育改革在小學中的推進，對傳統(tǒng)的教學方法和管理方法都提出了較大的挑戰(zhàn)。小學教師隊伍應當承擔起教書育人的責任，在完成本職教學工作的同時，提高對學生核心素養(yǎng)、德行修養(yǎng)、行為習慣與道德品質(zhì)等方面的培育，將學科教學工作與學生的引導培育工作放到同等重要的位置，改善當前學校教育管理中的問題和不足，在小學階段幫助學生打好基礎。因此，小學教師師風師德的培育工作迫在眉睫，勢在必行。

二、以德修身恪守師德，以德育人桃李芬芳的實踐策略

（一）樹立為人師表意識，加強教師隊伍品德建設

教師作為教育的踐行者，自身的一言一行都會對學生的成長造成重大影響，教育工作者應首先樹立為人師表的意識，用自身的人格修養(yǎng)及良好德行影響學生的言談舉止，這也是師德素養(yǎng)建設中的重要內(nèi)容。對于教師來說，不斷提高自身的道德素質(zhì)與德行修養(yǎng)，嚴于律己，以己度人是崗位工作的一部分。因此，師德師風的樹立要求教師應當充分發(fā)揮自身在教學工作中的示范和帶頭作用，恪守愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)，關心、尊重學生的需求，以親切和藹的姿態(tài)對待每一位學生，以春風化雨的精神看待當前的教學工作，從自身出發(fā)，以榜樣的力量強化個人品德對學生的積極影響。例如：在小學生的德育中，新課程改革要求小學教育應當本著“立德樹人”的教育理念開展教學，充分發(fā)揮自身的榜樣和示范作用，以身作則，以嚴格的標準要求自己，注意自身的言行對學生的而影響，恪守道德素養(yǎng)及行為規(guī)范，以良好的形象和習慣帶動學生養(yǎng)成良好的個人言談舉止與行為習慣，從而促進德育工作的有效落地。

（二）培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，增強教師隊伍的責任感

愛崗敬業(yè)，認真負責，是師德素養(yǎng)建設的重要內(nèi)容。教師首先必須熱愛自己的本職工作，在自己的崗位上不斷學習，努力提升，才能以自己的品質(zhì)和行動影響和感染學生，創(chuàng)設良好的班級氛圍，帶領學生健康成長。因此，教師應以認真、負責的態(tài)度對待教學工作，遵守教師規(guī)則，遵守學校的各項規(guī)章制度，認真對待教育事業(yè)，對于教學工作中的任何一個環(huán)節(jié)，不敷衍塞責，不拖沓欺騙;精益求精，認真鉆研，不負學校和任何一位同學的信任。例如：教師在日常的教學工作中，應當本著“以人為本”的教育理念，從學生的角度出發(fā)，以高度的職業(yè)素養(yǎng)和責任意識深入開展教學工作，從學生的角度分析學生在學習中存在的困難與需求，以春風化雨的態(tài)度提升個人職業(yè)水平，實現(xiàn)個人綜合水平的不斷提升;又如，教師還應注重在日常教學中的德育，借助學科教學和學校各項活動加強對學生德行素養(yǎng)的培育和引導，從自身做起以己度人，深刻挖掘?qū)W科教學內(nèi)容背后蘊含的德育資源，將德育滲透在日常教學工作中。如傳統(tǒng)文化和國學在小學生的德育中發(fā)揮著非常巨大的作用，我國的傳統(tǒng)文化中包含著豐富的德育資源，如何合理地加以應用，會起到非常有效的輔助作用，學校可鼓勵教師組織學生進行“國學經(jīng)典誦讀”的活動，每天抽出固定的時間誦讀國學經(jīng)典，感受其中蘊含的深刻的人生智慧與行為準則，從而潛移默化地影響學生的行為規(guī)范。如學?？砂l(fā)起《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀的活動，在學生每天學習之余由教師組織誦讀活動，在久而久之的經(jīng)典誦讀中，學生會對書中的內(nèi)容理解深刻，并轉(zhuǎn)化為自身行為習慣的指導，達到良好的德育目的。

（三）堅持弘揚高尚素養(yǎng)師德，以榜樣精神培養(yǎng)更多人才

要開展師風師德建設，應當以健全的機制形成有效的培養(yǎng)及約束制度，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德育人、實施師德素養(yǎng)建設，在學校范圍內(nèi)加強對于師風師德建設的宣傳推廣，開展一系列弘揚高尚師風師德精神的活動，表彰在自身崗位上刻苦鉆研、認真負責的優(yōu)秀教師，為優(yōu)秀教師提高待遇，宣揚優(yōu)秀教師的榜樣精神，打造學習典范，鼓勵教師積極參與，并建立完善的教師培養(yǎng)及晉升機制，從而借助榜樣精神吸納和培養(yǎng)更多人才，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。例如：學?？梢酝ㄟ^舉辦主題演講、小組研討、師德素養(yǎng)主題論文等主題活動，充分利用電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡等媒體，對一些在自身崗位上做出突出貢獻的優(yōu)秀教師進行大力表彰，弘揚優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、以德育人、為人師表、無私奉獻的高尚品質(zhì)，在校內(nèi)形成努力爭做模范、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好風氣;同時，借助學校還可以定期開展一些優(yōu)秀教師的分享會、公開課等活動，請優(yōu)秀教師分享和展示他們的工作經(jīng)驗、教學能力和心得體會，帶動大家積極學習這些優(yōu)秀教師，在自身崗位上努力提升專業(yè)能力，通過這樣的方式加強教師對師德培育的重視，引導教師在自身崗位上積極提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。

（四）嚴格考核，督促教師自覺加強自身修養(yǎng)

教師的師德素養(yǎng)的提升，不但要靠自覺，更要通過學校的科學管理、制度的約束和崗位考核來進行規(guī)范，因此，學校應當出臺明確的教師德行管理規(guī)范，并通過嚴謹、公平、公開的考核機制，對教師的師德素養(yǎng)進行考核，做到獎罰分明;同時，將教師的師德素養(yǎng)考核情況納入檔案當中，作為評價教師綜合水平和職業(yè)晉升、福利等的重要指標。對考核優(yōu)秀的教師給予充分的肯定及獎勵，對自身素質(zhì)存在問題的教師，應加強監(jiān)督和學習，改善自身問題，不斷尋求突破;另外，要求教師自省自查，鼓勵學生、家長、同事等共同監(jiān)督。對存在不良行為的教師，嚴格懲處，堅決杜絕不良風氣在教學工作中的傳播，定期開展專項行動，組織教師進行學習，通過不斷學習加深印象，借助學生信箱、家長信箱等機制，對學生及家長反映的問題積極了解、積極溝通、積極解決，從而提升學校及教師隊伍的服務能力，打造健康、優(yōu)秀、高素質(zhì)的教師隊伍。

三、結(jié)語

小學教師師德素養(yǎng)建設，不但關系著教師自身的素質(zhì)，更事關學生的健康成長，良好的社會風氣建設。高度重視教師素養(yǎng)師德教育，從嚴落實師德素養(yǎng)建設，建立健全日常素養(yǎng)師德教育及監(jiān)督工作，促進廣大教師以身作則、立德樹人、為人師表，讓良好的風氣常駐校園，高尚的師德素養(yǎng)浸潤人心，是每一個教育工作者的責任和義務。

參考文獻：

[1]喬慧.淺談小學德育[N].發(fā)展導報，2018.

[2]張華艷.淺析小學師德素養(yǎng)建設的實施途徑[J].陜西教育（教學），2017（10）.

（責編張欣）