王亞

摘要：自主游戲是當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)方法中最受歡迎的形式之一，自主游戲充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，創(chuàng)造出自由玩耍的空間，讓幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到充分發(fā)揮。自主游戲內(nèi)容的設(shè)計需要教師不斷探索和創(chuàng)新，才能更有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，將教學(xué)目標(biāo)與自主游戲完美結(jié)合，讓幼兒在游戲中得到鍛煉獲得知識。我們要科學(xué)地把握教師的指導(dǎo)與幼兒的自主性之間的平衡，提高自主性游戲活動的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;有效性

在學(xué)前教育中，自主性游戲活動是一種很好的高效教學(xué)手段，幼兒通過自主性游戲活動能夠?qū)崿F(xiàn)自我探索和自主學(xué)習(xí)。自主性游戲需要與學(xué)前教育心理學(xué)理論相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容、生活日常等與游戲活動相結(jié)合，讓幼兒園自主性游戲活動的優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，更好地認(rèn)知自我，幫助幼兒成長。

一、幼兒園進(jìn)行自主性游戲活動的積極意義

在幼兒啟蒙教育中，游戲活動具有不可取代的作用，是促進(jìn)幼兒心智發(fā)展的重要教學(xué)手段，自主性游戲活動是游戲活動中的一種，在激發(fā)幼兒自主性方面優(yōu)勢更加突出。自主性游戲活動就是讓幼兒在活動中想象創(chuàng)造場景，通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來模擬現(xiàn)實生活或游戲世界，因此聯(lián)想和想象的能力將得到很好鍛煉。自主性游戲活動過程中幼兒可以與小伙伴、教師之間建立緊密的交往合作，認(rèn)知自我，認(rèn)識伙伴，并提高社會交往能力，學(xué)會處理人與人之間的關(guān)系，得到社會化培養(yǎng)。通過參與自主性游戲，幼兒積極表達(dá)自己的情感，產(chǎn)生積極的情緒體驗。在自主選擇游戲的內(nèi)容、材料、方式的過程中，幼兒產(chǎn)生了自主性的心理體驗，也能獲得成功、快樂等積極的情感。通過在游戲中扮演不同的角色，幼兒還可以體會不同的社會關(guān)系，鍛煉同理心和移情能力，獲得豐富的情感體驗。

二、提高幼兒園自主性游戲活動有效性的策略和措施

（一）將教學(xué)目標(biāo)與自主性游戲緊密結(jié)合，提高活動的有效性

自主性游戲活動的設(shè)計和開展，需要與課程體系緊密結(jié)合，與幼兒園的課程有機(jī)融合。因此在進(jìn)行課程設(shè)計時，需要從教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容人手，活動目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)一致，促成幼兒園近期和長期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，提高活動的有效性。自主性游戲活動需要將多種游戲類型進(jìn)行結(jié)合，與幼兒園其他集體教學(xué)活動、區(qū)域活動等進(jìn)行整合，不同活動之間內(nèi)容進(jìn)行銜接，互相靈活轉(zhuǎn)化，形成整體。幼兒園的啟蒙教育內(nèi)容很多都可以通過自主性游戲活動這一形式來實現(xiàn)，同時也可以將自主性游戲活動中的問題轉(zhuǎn)化為其他活動形式來解決。例如，在《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》中的《教師用書（上冊）》，小班幼兒課程《我的動物朋友》一課中，自主性游戲活動就是通過讓小朋友觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物，幫助幼兒了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性，引發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)愛心和責(zé)任心，在活動中引導(dǎo)幼兒自主性游戲，觀察小動物，然后模仿小白兔等小動物的動作，想象大森林的環(huán)境，通過角色扮演不同的小動物來進(jìn)行游戲，圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在活動中對不同的小動物產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，鍛煉溝通協(xié)作能力，體驗愉快的游戲過程，鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

（二）設(shè)置豐富的游戲材料，并鼓勵幼兒自主創(chuàng)造游戲材料

游戲材料是自主性游戲活動的必要元素，能夠激發(fā)幼兒參與自主游戲的欲望。幼兒園自主性游戲活動可選擇的材料非常豐富，我們要充分利用多樣的材料資源來吸引幼兒的注意力，配合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，并且嘗試讓幼兒自主創(chuàng)造游戲材料，鍛煉其創(chuàng)造力。游戲材料的選擇要有明確的目的性，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，同時體現(xiàn)層次性階段性投放，難易程度要循序漸進(jìn)、由淺到深，滿足不同階段幼兒的活動需要。讓幼兒自主創(chuàng)造游戲材料可以很好地提高幼兒的創(chuàng)造力，鍛煉動手能力和想象力，提高思維的活躍性。我們可以選用日常生活中常見的物品，讓幼兒進(jìn)行二次創(chuàng)造和開發(fā)，例如利用飲料瓶、包裝盒等物品，在自己動手的過程中，幼兒的自主性得到提升，能夠更好地體驗自主性游戲活動的過程，獲得成就感。

（三）通過幼兒園教師的引導(dǎo)，讓自主性游戲活動的情節(jié)發(fā)展更豐富

幼兒園教師在自主性游戲活動過程中肩負(fù)著主導(dǎo)作用的角色，游戲活動通過教師的參與而具有更加充實有效的內(nèi)容，幼兒與教師之間的關(guān)系也更加親密，教師在活動中引導(dǎo)幼兒感受新鮮元素和事物，讓幼兒產(chǎn)生更加積極的心理體驗提高教學(xué)的有效性。在游戲活動過程中，教師需要通過觀察介入的方式，實現(xiàn)對游戲進(jìn)程的引導(dǎo)。自主性游戲活動并不意味著不需要教師的引導(dǎo)，而是需要教師掌握好引導(dǎo)的方式和介入的時機(jī)，不能過度介入影響幼兒的自主意識，又要避免活動過程中失去紀(jì)律性，變成無序的嬉鬧。教師在活動過程中要對幼兒的狀態(tài)進(jìn)行觀察，判斷幼兒的行為特征，結(jié)合幼兒心理及時有效地進(jìn)行介入引導(dǎo)，提高活動的有效性。在幼兒參與自主性游戲活動過程中，觀察進(jìn)程情況，掌握活動的有序性，保證活動的可持續(xù)，在幼兒遇到困難或意外情況時，教師需要及時介入并加以引導(dǎo)，保證活動的順利開展。教師的介入和采取的措施，需要掌握時機(jī)和方式，要具有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，讓活動能夠流暢推進(jìn)。教師可以用角色扮演的方式來參與并進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒糾正錯誤，更好地完成活動內(nèi)容。例如，結(jié)合主題活動《香噴噴甜蜜蜜》開展角色游戲，在區(qū)域中投放的活動材料“糖果”很容易對幼兒產(chǎn)生巨大的吸引力，教師需要在活動過程中注意觀察，及時引導(dǎo)掌控游戲現(xiàn)場，避免部分幼兒在游戲中食用過多糖果。

三、結(jié)語

綜上所述，要提高自主性游戲活動的有效性，需要幼兒園教師不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新，有效觀察和解讀幼兒的行為，真正成為幼兒自主游戲中的引導(dǎo)者、支持者、合作者。幼兒通過參與自主性游戲活動，想象力和創(chuàng)造力將得到很好的鍛煉，提高幼兒的自我認(rèn)知和社會交往能力，是一種行之有效的游戲教學(xué)手段，值得我們進(jìn)一步研究和推廣。

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（責(zé)編 楊菲）