馬繼明

摘?要：在初中階段，課堂教學(xué)效果對初中數(shù)學(xué)教學(xué)成績的影響非常大。所以，在當(dāng)前的新課改背景下，怎樣提高課堂教學(xué)效果，是初中教師面臨的新的問題，也是目前迫切需要解決的問題。本文簡要地分析了怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，從不同方面進(jìn)行研究，并提出有效的方法，解決當(dāng)前所面臨的教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);策略研究;新課程

【中圖分類號】G 633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0083-02

在新課改的要求下，學(xué)校逐步強(qiáng)化了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師首先需要面對的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其次是綜合素質(zhì)的提高。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅僅要提高教師的教學(xué)能力，同時學(xué)校也要進(jìn)行相應(yīng)制度的規(guī)定，來提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

（1）靈活的運(yùn)用教學(xué)方式

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師因講授的內(nèi)容不同，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。但是，常規(guī)教學(xué)中，教師不論是講授什么內(nèi)容，教學(xué)的方式大多是固定的。這樣，長期以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)也形成了習(xí)慣。有些教師認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生的幫助較大?？墒抢吓f的方法，不僅影響學(xué)生形成創(chuàng)新的思維，而且容易固化學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)教學(xué)特點是具有抽象性和邏輯性，對抽象的培養(yǎng)，需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的想象力。對于學(xué)生邏輯性思維的訓(xùn)練，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，不斷促進(jìn)學(xué)生思考能力的提高，從而提高其邏輯性思維。

例如，在進(jìn)行“軸對稱”的學(xué)習(xí)時，常規(guī)的教學(xué)方式是通過講解教材，為學(xué)生介紹基礎(chǔ)理論知識，然后老師運(yùn)用紙張、三角板等簡單的教具，制作等腰三角形、正方形等圖形為學(xué)生展示“軸對稱”的相關(guān)性質(zhì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然也能達(dá)到教學(xué)的目的，完成教學(xué)的目標(biāo)，但是很難激發(fā)學(xué)生的想象力以及對數(shù)學(xué)課堂的興趣，因此教師可以靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方式，可以采取多媒體動畫教學(xué)的方式，通過flash等動畫軟件制作立體的“軸對稱”圖形，除了為大家展示極為普通的等腰三角形等圖形外，還可以展示一些較為復(fù)雜、罕見的“軸對稱”圖形，不僅可以拓寬學(xué)生眼界，還可以吸引學(xué)生注意力，使他們在數(shù)學(xué)課堂上保持全神貫注的聽課狀態(tài)。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計教學(xué)活動

在課堂教學(xué)中，并不只有一個特定的教學(xué)方法。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，需要通過設(shè)計教學(xué)情景，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很好的幫助效果。教師通過設(shè)置教學(xué)情景，可以將理論知識具體化，抽象物體實物化。例如，在對隨機(jī)概念這篇文章學(xué)習(xí)時，隨機(jī)概念說的就是概率的問題，教師可以在課下準(zhǔn)備一些章魚的高清圖片，并在課堂上進(jìn)行展示，然后帶有趣味性的提問學(xué)生這是不是章魚保羅？通過類似的教學(xué)方式，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

將學(xué)生作為課堂的主體，進(jìn)行活動的設(shè)計，使學(xué)生的熱情提高。通過選取學(xué)生所感興趣的事物以及貼近于生活的事件作為課堂活動的主要內(nèi)容，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的現(xiàn)實意義，逐漸感覺到數(shù)學(xué)只是生活的一部分，而并不是抽象難懂的一種學(xué)科內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)知識可以解決生活中許多有趣的問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在未來也愿意進(jìn)行更加深入的探索和研究。例如，在進(jìn)行“三角形的中位線”的學(xué)習(xí)時，不能讓學(xué)生只照搬課本上的內(nèi)容，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生不但能學(xué)會課本上所講授的案例，而且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思考，探索出新的解決問題的方法。

（3）提高課堂提問的有效性

課堂教學(xué)包括在教學(xué)中課堂提問，教學(xué)時充分發(fā)揮課堂提問的優(yōu)點，能夠有效的提高課堂的有效性。但是，教師在課堂教學(xué)中提問時，需要掌握學(xué)生的心理特點，通過設(shè)計帶有趣味性的問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣。注意：在進(jìn)行教學(xué)提問時，不易提問過于簡單的問題，或過于復(fù)雜的問題。例如，在進(jìn)行“三視圖”的學(xué)習(xí)時，教師需要激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠從實體物體的一面入手，想象出其他幾面的具體形狀，對于初中生而言難度較大。教師在進(jìn)行課堂講解時，可以先歸納本堂課的重難點，將課堂中的難點部分分解成數(shù)個有趣的小知識點，從而由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生對三視圖的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入理解。

2.改變教師的傳統(tǒng)觀念

（1）營造和諧的師生關(guān)系

研究表明，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，心理有兩個相互作用的過程。第一，是思維和感覺上的認(rèn)知;第二，是情緒、感受的過程。雖然兩者一個是智力活動，另一個非智力活動，但是兩者之間聯(lián)系非常緊密。要營造一個和諧的氛圍，不但要注重學(xué)生與教師之間的關(guān)系，而且使學(xué)生放開自我，并提高學(xué)習(xí)效果。教師和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，也能使教師個人價值得到體升。例如，在進(jìn)行“反比例函數(shù)”的學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較大的學(xué)習(xí)難度，不僅需要學(xué)生牢記反比例函數(shù)的具體性質(zhì)，還需要學(xué)生能夠完成不同難度、不同題目的反比例計算試題，需要教師利用大量的課堂時間進(jìn)行理論知識講解，并在課下安排大量的試題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，如果師生之間的關(guān)系較為和諧，那么學(xué)生面對如此難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和眾多作業(yè)時，便能夠積極、樂觀的完成，如果師生之間的關(guān)系較為緊張，那學(xué)生在面對困難知識時便會選擇逃避，面對大量作業(yè)時會產(chǎn)生不耐煩的情緒，最后的學(xué)習(xí)效果并不理想。

（2）提高對學(xué)生的關(guān)注度

在教學(xué)過程中，應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的各種情況，讓學(xué)生時時刻刻感受到老師的關(guān)心。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，如果擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比獲得課本上簡單的知識要好的多。但是現(xiàn)實中許多教師并不把學(xué)生作為課堂的主體，教學(xué)是 “一言堂”，從而教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問題。所以教師應(yīng)該不斷提高教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生才是教學(xué)的主體。

教師在教學(xué)時，要加強(qiáng)對學(xué)生的了解程度。如果教師只是按照自己的意愿進(jìn)行課程的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難免會產(chǎn)生一頭霧水的情況。

教師在備課時，不斷了解學(xué)生對該課學(xué)習(xí)的興趣點，從而充分的把握學(xué)生情感。如果教師不了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，那么常常會出現(xiàn)學(xué)生上課注意力不集中的情況。許多在課堂上能瀟瀟灑灑講課的教師，肯定是抓住了學(xué)生的興趣點，從而獲得學(xué)生的熱愛。

最后，如果教師運(yùn)用成人的認(rèn)知方式來教導(dǎo)學(xué)生，這種方法不僅忽略了學(xué)生參與度，還與新課改的理念背道而馳。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師不但要對所要講授的教材難點重點要完全掌握，而且能夠按照學(xué)生的實際情況，熟練地進(jìn)行教材知識的講解。例如，在進(jìn)行“分式方程解應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)時，教師可以根據(jù)這方面的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)題。如，工廠里面，要做一個產(chǎn)品，在崗位上有甲乙兩人，甲單獨一個人進(jìn)行產(chǎn)品的作業(yè)時需要十天，而乙單獨做的話，需要做八天，那么如果兩個人進(jìn)行合作，要做多久？通過對這些實際問題的提問，讓學(xué)生能夠運(yùn)用實際，去解決生活中所遇到的難題，提高解決實際問題的能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，為了滿足新課改的要求。教學(xué)中教師不僅要改變教學(xué)的方法，而且還要靈活地駕馭教材。通過提高對學(xué)生的關(guān)注度，從而提升學(xué)生對課堂的重視度。教師通過在課堂上講授自己教學(xué)的經(jīng)驗，并接受學(xué)生的反饋，從而進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整。教學(xué)隨著社會的發(fā)展而改變，通過引導(dǎo)學(xué)生改變思維模式，讓學(xué)生在成長的路上受益一生。

參考文獻(xiàn)

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