王濤 趙力

摘 要：“五大發(fā)展理念”即“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念。它的提出為我國(guó)建設(shè)指明了發(fā)展的方向和思路，可作為各體系改革模式的規(guī)范和指導(dǎo)。針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生管理模式相對(duì)落后，存在無(wú)法契合社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才綜合培養(yǎng)需求的現(xiàn)象，以五大發(fā)展理念為研究理論基準(zhǔn)，探究新時(shí)代我國(guó)高等院校大學(xué)生在校管理新模式，從而增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的科學(xué)性、實(shí)證性和前瞻性，滿足培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展人才的需要。

關(guān)鍵詞：五大發(fā)展理念;高校學(xué)生管理;人才培養(yǎng)

在黨的十八屆五中全會(huì)上，習(xí)近平總書記系統(tǒng)論述了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念。五大發(fā)展理念為我國(guó)各體系改革指明了方向。高等院校作為培養(yǎng)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展接班人的主力軍，為我國(guó)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、深化體制改革做出重要貢獻(xiàn)。而高校學(xué)生管理模式是否規(guī)范、科學(xué)、合理，往往決定了高等院校能否培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的人才。因此，以“五大發(fā)展理念”為導(dǎo)向，引導(dǎo)推進(jìn)大學(xué)生管理程序化建設(shè)具有重大意義，是改革規(guī)范我國(guó)高校學(xué)生管理模式，培養(yǎng)滿足國(guó)家發(fā)展人才儲(chǔ)備的重要理論依據(jù)。

一、我國(guó)高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

隨著我國(guó)各領(lǐng)域體系改革的不斷深入，為保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定快速的發(fā)展，各行業(yè)體系對(duì)待儲(chǔ)備人才能力要求也不斷提高，高等院校作為儲(chǔ)備人才輸出的主力軍，肩負(fù)著艱巨的歷史責(zé)任和義務(wù)。高等院校一般將加強(qiáng)學(xué)生管理工作成效，作為提升培養(yǎng)人才能力的重要手段。但通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐印證，我國(guó)各高等院校之間梳理出來(lái)的管理工作模式，成效參差不齊，不甚理想，存在的問(wèn)題較為突出，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生管理隊(duì)伍專業(yè)化不強(qiáng)

科學(xué)的管理流程要由符合要求的管理者來(lái)執(zhí)行才能達(dá)到預(yù)期的成效。因此，在規(guī)范高校學(xué)生管理模式時(shí)，首先要考慮配備合格的專業(yè)管理隊(duì)伍。而目前我國(guó)多數(shù)高校學(xué)生管理隊(duì)伍的構(gòu)成相對(duì)落后，體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)偏大，缺乏身體力行的戰(zhàn)斗力，對(duì)于各項(xiàng)管理任務(wù)缺乏積極性，容易產(chǎn)生惰性情緒;學(xué)歷專業(yè)性不強(qiáng)，大部分從事學(xué)生管理工作人員所學(xué)專業(yè)，與教育學(xué)和管理學(xué)類專業(yè)偏差較大，無(wú)法運(yùn)用專業(yè)的教育與管理知識(shí)科學(xué)地實(shí)施管理任務(wù)，影響了預(yù)期效果;專職學(xué)生管理人員隊(duì)伍人數(shù)較少，大部分高校為了解決這一問(wèn)題，采取將輔導(dǎo)員和班主任擴(kuò)充到學(xué)生管理隊(duì)伍之中，但由于輔導(dǎo)員或班主任還肩負(fù)著其他方面的教學(xué)與管理任務(wù)，因此往往屬于超負(fù)荷運(yùn)行，無(wú)法做到統(tǒng)籌兼顧，影響了這部分人員投身學(xué)生管理工作的狀態(tài)與水平。

（二）學(xué)生管理工作關(guān)注視角欠缺

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作關(guān)注重點(diǎn)已呈現(xiàn)出欠缺的問(wèn)題。以往學(xué)生管理工作重點(diǎn)圍繞著兩條主線，一是如何通過(guò)加強(qiáng)管理提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，二是如何通過(guò)加強(qiáng)管理規(guī)范學(xué)生的品德與行為?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作以“管理”為手段，而為了進(jìn)一步契合當(dāng)前培養(yǎng)人才需要，學(xué)生管理工作應(yīng)在單純的“管理”育人基礎(chǔ)上增加“服務(wù)”育人的新舉措。新形勢(shì)下做好“服務(wù)”育人工作，可以從如何解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活難題，多途徑開展學(xué)生資助管理工作;針對(duì)因?qū)W習(xí)壓力大、家庭不和睦、異性感情矛盾出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題，開展專業(yè)疏導(dǎo)工作;還可促進(jìn)就業(yè)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度等方面入手，從而拓寬學(xué)生管理工作視角，契合新時(shí)代人才培養(yǎng)需求。

（三）學(xué)生管理工作制度不完善

從目前各高校學(xué)生管理制度建設(shè)方面著眼，還存在設(shè)置管理制度內(nèi)容空泛，缺乏實(shí)效性;專業(yè)法治化程度較低，制度內(nèi)容表述不規(guī)范;管理人員獎(jiǎng)懲制度不明確，缺乏考核評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)重影響從事管理工作人員積極性和管理過(guò)程中的成效;管理制度針對(duì)性不強(qiáng)，忽略我國(guó)高校大學(xué)生的行為特征等多方面問(wèn)題，這些問(wèn)題都有待加強(qiáng)和改善。

（四）學(xué)生管理工作流程繁瑣陳舊

部分高校在開展學(xué)生管理工作時(shí)，仍然采取傳統(tǒng)的“管理部門—學(xué)院副書記—輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生”傳遞方式，管理工作流程繁瑣陳舊，學(xué)生和管理制度制定者缺乏直接溝通渠道，不能做到問(wèn)題及時(shí)反饋，從而嚴(yán)重影響了管理工作的時(shí)效，無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化管理要求。

二、依托“五大發(fā)展理念”改革規(guī)范學(xué)生管理工作模式

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及種種問(wèn)題，樹立以“五大發(fā)展理念”作為規(guī)范學(xué)生管理工作程序化建設(shè)的核心指導(dǎo)思想和評(píng)判依據(jù)，將創(chuàng)新理念、協(xié)調(diào)理念、綠色理念、開放理念、共享理念融入新形態(tài)高校學(xué)生管理工作改革發(fā)展過(guò)程中，從而提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，契合社會(huì)各行業(yè)人才儲(chǔ)備需求。

（一）依托創(chuàng)新發(fā)展理念提升學(xué)生管理成效

依托創(chuàng)新發(fā)展理念可以解決無(wú)法滿足當(dāng)前時(shí)代要求，需要打破常規(guī)，突破陳舊思想觀念，樹立新型思維模式。高校學(xué)生管理工作為適應(yīng)社會(huì)整體和學(xué)生個(gè)體需求，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前時(shí)代特征，需重新確立學(xué)生管理工作模式，包含學(xué)生管理理念、學(xué)生管理渠道、學(xué)生管理結(jié)構(gòu)等方面開展創(chuàng)新工作。由于近年來(lái)在校生數(shù)量眾多，教學(xué)和培養(yǎng)方式呈多元化趨勢(shì)，學(xué)生的需求也逐漸提高，學(xué)生管理工作難度不斷加大，需要管理者創(chuàng)新管理理念，從單一性的“管理”向“管理與服務(wù)”轉(zhuǎn)變。另一方面，為了實(shí)現(xiàn)管理任務(wù)快捷準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)管理者能夠及時(shí)有效地接收到學(xué)生的意見反饋，加強(qiáng)管理者與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，高校須創(chuàng)新學(xué)生管理渠道，利用新媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、辦公自動(dòng)化等現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生管理應(yīng)用信息化平臺(tái)，以打破管理的時(shí)空界限，大幅度提升學(xué)生管理工作成效。此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生管理工作的積極性，應(yīng)創(chuàng)新學(xué)生管理結(jié)構(gòu)，選拔部分學(xué)生加入管理隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生自我管理意識(shí)，有助于管理人員了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生管理方式制定的科學(xué)性。

（二）依托協(xié)調(diào)發(fā)展理念促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

依托協(xié)調(diào)發(fā)展理念可以解決我國(guó)各體系內(nèi)部發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一的問(wèn)題。面對(duì)我國(guó)眾多的在校大學(xué)生，由于每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活環(huán)境、教育背景均不相同，導(dǎo)致學(xué)生之間對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)理解具有較大的差異，因此加大了完成全方位育人，全面提升學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)教育目標(biāo)的難度。為解決這一難題，需要學(xué)生管理工作人員在細(xì)致分析學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上制定有機(jī)協(xié)調(diào)的學(xué)生管理辦法，促使每一名學(xué)生都能彌補(bǔ)自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升自我的綜合能力。

（三）依托綠色發(fā)展理念構(gòu)建學(xué)生管理體系

綠色發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)事物的和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展。在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)主張以“以學(xué)生為本”，將“重服務(wù)、輕管理”作為工作出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生自身能力的可持續(xù)發(fā)展。在規(guī)劃學(xué)生管理工作模式時(shí)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人的發(fā)展需要，著眼當(dāng)前和未來(lái)，制定中長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，形成社會(huì)、高校、學(xué)生和諧統(tǒng)一的發(fā)展體系。

（四）依托開放發(fā)展理念調(diào)整高校運(yùn)行機(jī)制

開放發(fā)展理念注重體系之間的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、有效發(fā)展。高等院校在制定學(xué)生管理工作模式時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合社會(huì)當(dāng)前需要和市場(chǎng)辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整辦學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等方面運(yùn)行機(jī)制，使高校學(xué)生管理工作模式隨時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，能夠更好地解決大學(xué)生管理工作的困難與障礙。

（五）依托共享發(fā)展理念形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)態(tài)勢(shì)

共享發(fā)展理念注重的是解決發(fā)展不平衡問(wèn)題。我國(guó)各高校之間在學(xué)生管理工作成效方面存在因地域、經(jīng)濟(jì)、文化等方面造成的較大差異，因此，學(xué)生管理工作滯后的高校應(yīng)積極組織學(xué)校學(xué)生管理人員外出到重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)考察，積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)管理理念明確管理者的責(zé)任與義務(wù)，提升自身在學(xué)生管理工作中的能力與水平。學(xué)生管理工作成績(jī)突出的高校，應(yīng)充分總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與模式，向其他院校推廣，從而發(fā)揮共享效應(yīng)，全面提升我國(guó)高校學(xué)生管理工作成效。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校學(xué)生管理工作還存在諸多問(wèn)題，需要根據(jù)時(shí)代特征不斷改進(jìn)和規(guī)范，通過(guò)依托“五大發(fā)展理念”作為理念引導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生管理成效，從而規(guī)范我國(guó)高校學(xué)生管理程序化建設(shè)，為國(guó)家培養(yǎng)符合新時(shí)期發(fā)展要求的合格人才。

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