吳旭陽

【摘要】培養(yǎng)專業(yè)技能人才，是高職院校在教育方向的目標(biāo)。《電氣控制技術(shù)》課程做為機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門必修課，學(xué)好這門課程對(duì)高職院校學(xué)生知識(shí)的豐富、技術(shù)的提高有著重要的意義。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)在教學(xué)的過程中達(dá)到了“瓶頸”，若想更好的讓高職院校學(xué)生學(xué)好《電氣控制技術(shù)》這門課程，教學(xué)改革顯得尤為重要。提升高職院校課程教學(xué)模式，對(duì)高職院校培養(yǎng)新型技術(shù)人才有著巨大幫助。

【關(guān)鍵詞】電氣控制技術(shù) 高職院校 教學(xué)改革

高職院校所培養(yǎng)的高職院校生注重實(shí)用性，高職院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備熟練的技術(shù)，能為社會(huì)創(chuàng)造一定的價(jià)值?！峨姎饪刂萍夹g(shù)》課程包含低壓電器、三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的電氣控制、其他常用電動(dòng)機(jī)的電氣控制以及常用機(jī)床的電氣控制等多個(gè)專業(yè)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生在電氣控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和維護(hù)的能力。教育部已經(jīng)提出如何提高高職院校教育培養(yǎng)質(zhì)量的意見，教育部表示，提升高職院校學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)重要方法就是加大教育改革力度?！峨姎饪刂萍夹g(shù)》作為高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)相結(jié)合、理論和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。但是此課程原有的重理論、輕實(shí)踐的教育方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高職院校培養(yǎng)人才的初衷，事實(shí)表明現(xiàn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃母铩?/p>

一、課程性質(zhì)與傳統(tǒng)教學(xué)存在問題

（一）課程性質(zhì)

《電氣控制技術(shù)》這門課程是高職院校機(jī)電專業(yè)的一門必修課程。這門課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在具備較強(qiáng)的理論意義的同時(shí)，也具備與理論意義相結(jié)合的實(shí)踐性，使高職院校的學(xué)生在具備理論知識(shí)的同時(shí)，也能具備熟練的操作技能，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)提高高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)較為明顯的幫助。

《電氣控制技術(shù)》課程是后期機(jī)電專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)，學(xué)生要獲得良好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)和創(chuàng)造力就要求門課程需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用電氣控制路線的探究創(chuàng)造力、常見機(jī)床電氣控制基本原理等專業(yè)知識(shí)和技能，為提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)存在問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然可以幫助高職院校學(xué)生獲取理論知識(shí)，但很多學(xué)生逐漸開始覺得課程枯燥，并且學(xué)生在獲得專業(yè)技能時(shí)途徑較為被動(dòng)，所獲取的信息量小。這就使得學(xué)生獲得的理論知識(shí)和實(shí)踐技能很難形成結(jié)合，達(dá)不到學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，且與企業(yè)實(shí)際工作要求差異相對(duì)較大，缺乏現(xiàn)實(shí)操作性。

二、《電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革的探索

（一）教學(xué)內(nèi)容

將課程內(nèi)容進(jìn)行從頭至尾的整合，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行模塊化，分別分為低壓電氣模塊、基本電氣控制路線模塊、典型機(jī)床電氣控制系統(tǒng)模塊三大模塊。通過系統(tǒng)的羅列，編排成學(xué)生易懂的順序進(jìn)行教授。如遇到文字難解釋內(nèi)容部分，可以采用PPT等課件以動(dòng)畫圖示的方式顯示出來，幫助學(xué)生更好的獲取專業(yè)知識(shí)和技能，動(dòng)畫圖片展示的方法更加直觀清晰，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解程度。對(duì)模塊的整理做到知識(shí)清晰、目標(biāo)明確。合理安排教學(xué)模塊，使各個(gè)模塊知識(shí)充分結(jié)合。

（二）教學(xué)方法改革

充分利用多媒體教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)方式中，使用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)工作中不可或缺的一種教學(xué)方式，該方式新穎獨(dú)特，教師通過整理知識(shí)內(nèi)容，以圖文的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生上課注意力更集中，利用其動(dòng)畫的特點(diǎn)，將知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來，遇到零件元器件講解，能大大的提高學(xué)生的理解能力。通過分組的方式將學(xué)生隨機(jī)分組，教師檢查學(xué)生組內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)并打分，打分過程不能摻雜個(gè)人情感，實(shí)事求是，學(xué)生組之間也應(yīng)當(dāng)互相進(jìn)行評(píng)分，實(shí)驗(yàn)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行自我打分。結(jié)合三項(xiàng)分?jǐn)?shù)給出最終成績。這對(duì)高職院校的教學(xué)工作有著重要意義。

（三）信息收集

此項(xiàng)要求教學(xué)教師上課前做出較為良好的備課方案。通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的印象。對(duì)學(xué)生詳細(xì)講述學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)學(xué)生講述實(shí)踐中會(huì)遇到的安全問題，保障學(xué)生在實(shí)際操作中的安全，課上留出空余時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行疑問解答，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問。

三、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系

（一）教學(xué)模式改革、

教師既要教授同學(xué)理論知識(shí)，也要教授實(shí)踐操作。實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的“一體化”操作，同一教師可以了解學(xué)生的理論缺點(diǎn)和實(shí)踐缺點(diǎn)，通過制定合理的教學(xué)計(jì)劃補(bǔ)充學(xué)生的缺點(diǎn)，教材既呈現(xiàn)出理論知識(shí)，又可以呈現(xiàn)出實(shí)踐操作技巧，將教學(xué)位置搬到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供良好的體驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生通過實(shí)踐仿真，一方面可以更深的理解理論知識(shí)，另一方面可以加強(qiáng)自身對(duì)實(shí)際操作的體驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐流程有更深的思考。

在做到教學(xué)“一體化”的過程中，逐漸提高教學(xué)的難度，在學(xué)生有足夠基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)需要由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的專業(yè)知識(shí)。這可以使學(xué)生的思維在學(xué)生可接收的程度上有一個(gè)良好的擴(kuò)展，督促學(xué)生多學(xué)、多實(shí)踐。課前應(yīng)讓學(xué)生將自己組內(nèi)的程序與其他同學(xué)進(jìn)行講解溝通，選擇較好的實(shí)驗(yàn)方案，由之前教師準(zhǔn)備好的教學(xué)資料改為學(xué)生課前自學(xué)、自做資料，如電梯電氣控制章節(jié)，由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)基地已有的控制面板，設(shè)計(jì)出自己思考的電梯樓層指示燈、電梯的運(yùn)行狀態(tài)指示燈、電梯內(nèi)外的呼叫按鈕指示燈、輸入以及輸出的插孔等。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過將教師評(píng)定、自身評(píng)定和相互評(píng)定相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。對(duì)成績的判定要加大審核的力度，嚴(yán)格并且實(shí)事求是，將理論成績和實(shí)踐成績進(jìn)行結(jié)合評(píng)價(jià)，提高成績的真實(shí)性。理論成績主要由學(xué)生筆記、考試成績、平時(shí)成績體現(xiàn)，實(shí)踐成績則由實(shí)驗(yàn)成績、考試項(xiàng)目成績決定，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，加強(qiáng)了學(xué)生在求學(xué)過程中的反思能力。

四、結(jié)語

綜上所述，《電氣控制技術(shù)》課程的高職院校教學(xué)改革具備創(chuàng)新以及將理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)以及高職院校技術(shù)性人才的培養(yǎng)有重大幫助。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)“一體化”的目標(biāo)，提高了高職院校的教學(xué)質(zhì)量。廣大教職工人員應(yīng)該不斷探索并取得更大的教學(xué)效果，努力培養(yǎng)更多更好為社會(huì)所用的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方弄玉，鄒心遙，傅沈文，楊娜.高職院校工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法改革探索——以《電機(jī)與電氣控制》課程為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（01）：91-94.