陳靜

摘 要：英語是國際上使用最多的國際語言，在全世界的交流聯(lián)系中占有重要地位。教師運用正確的方法教好英語是非常重要的，尤其是初中學生的學習方法和學習能力都處于一個飛速發(fā)展的時期，教師更應該注重方法，為初中生提供良好的英語教學環(huán)境。在英語教學的過程中，英語閱讀的教學非常重要，初中的英語教師應該運用一定的教學方法為閱讀教學提供相應的環(huán)境，提升學生的英語能力。

關鍵詞：初中;英語閱讀;教學嘗試

引言：

在新課改的大背景下，新課改英語教學的目的并不只局限在讓學生會寫單詞、會念單詞和課文，而是更加重視學生的實踐能力。對學生英語的能力要求更嚴格，要求學生更加靈活的學習英語，閱讀能力也越來越被重視。但目前初中英語教學的過程中，大部分英語教師對英語閱讀教學方法的應用有所缺失，對學生未來的發(fā)展極為不利，更不符合新時代社會對學生的要求。本文將從初中英語閱讀課教學嘗試展開，詳細的介紹初中英語閱讀課改革創(chuàng)新的方式方法。

一、初中英語閱讀課教學嘗試的方向和重要性

新課改后的英語教材和教學內容涉及外國的許多文化和習俗，課程內容比較新，初中生的理解能力和經(jīng)驗積累的知識明顯不夠學習。而教師如果能夠在初中的英語教學中合理的創(chuàng)設情境，輔助教師的英語教學，若能夠合理有效的利用，初中學生的英語閱讀學習能力和水平將有很大的提升。傳統(tǒng)的初中英語課堂教育建立在教師講知識、學生聽和記的基礎上[1]，教師不斷講習題和知識，而學生的任務就是不停做各種習題鞏固知識，從而學習知識。這種模式的弊端很大，不僅使初中生對英語學習失去興趣，也會在根本上對初中生造成一種英語無趣的想法。甚至有的學生覺得學習英語沒有用途，教師應該及時的應用一些方式方法做出教學的改革創(chuàng)新嘗試，這樣能有各種各樣的形式和內容讓學生有興趣的學習，在學習好課堂英語閱讀知識的基礎上建立對英語的興趣。

二、在初中英語教學中運用繪本展開閱讀教學具體方法

（一）利用繪本閱讀教學的方式展開英語閱讀教學

初中英語閱讀課程繪本的選擇應該從各個方面考慮學生的不同特點以及對英語這門學科的合適性，將知識的傳授與技能的培養(yǎng)充分的結合，從而促進初中生英語閱讀能力的發(fā)展[2]。在繪本的選擇中應該注意以下幾個原則核心：第一點，英語閱讀是一門知識與理解能力相結合的課程，在選擇繪本的過程中應該以基本的理解、情境模式的建立出發(fā)，以理解過程中所需知識和實踐為繪本內容而選擇。例如，在學習初中《Have you ever been to a museum？》這一課的時候就可以選擇與博物館有關的繪本輔助教學;其次，貼合教學方法規(guī)律，在選擇教學繪本資源時應該以英語閱讀為基礎點，要充分考慮不同學生的不同學習能力和相差的知識水平，充分考慮學生的差異特點、個人能力以及認知，為學生英語閱讀的發(fā)展創(chuàng)造更大的發(fā)展和學習空間[3]。例如，在為學生講解八年級下冊《What is the matter？》這節(jié)課并選擇繪本的時候就要注重繪本內容的基礎性。這一課學生應該學習更多與運動有關的單詞和不同的表達方法，所以教師在選擇或者制作繪本資源的時候要極其重視這一點，及時根據(jù)課程內容的不同調節(jié)繪本內容和繪本應用的方式。只有這樣，繪本在初中英語閱讀教學的過程中才是有作用、有效果的。

（二）利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設教學情境輔助教學

多媒體和計算機是新課改中所要求的重要的一部分，教師應該利用其所包含的各種各樣的功能實施教學，計算機具有很強大的AI和實境模擬功能，教師可以利用這一點，例如：在學習八年級上冊《What is the highest mountain in the world？》這一課的時候，就可以利用計算機的實境模擬功能，模擬出課文所描述的環(huán)境，讓學生們深入環(huán)境當中閱讀，融入英語閱讀的環(huán)境中去，在這種模擬的環(huán)境下閱讀英語可能會更加的容易一些，還能夠鍛煉學生的理解英語能力讓學生在以后遇見類似的情況時不在有多的顧慮，也能夠讓學生深入英語的環(huán)境中去，更好地進行英語閱讀，教師將現(xiàn)代教育融合到初中英語閱讀教學的過程中，不能盲目跟風的隨便亂用現(xiàn)代教育技術，要有針對、有選擇的使用現(xiàn)代教育技術，這樣，才能使學生在新課改的背景下將現(xiàn)代教育技術運用到初中英語閱讀教學的過程中受到最大的益處，也能讓現(xiàn)代教育技術成為初中生學習英語的最好的輔助工具。

三、結束語

隨著新課改的進行，教育部對初中英語閱讀教學有更嚴格的要求。而在英語閱讀教學的過程中應用繪本和現(xiàn)代教育技術恰好能夠滿足對初中英語教學的要求，教師應該積極學習和掌握教學方法輔助教學，為初中生的英語閱讀學習保駕護航。當然，在運用新的教學方法的時候教師要注重所運用的方法和運用的時機，根據(jù)學生實際情況的不同靈活的改變教學方法[5]，從而提高學生的綜合英語能力。教師在運用方法輔助英語閱讀教學的過程中應該揚長避短，注重過程中的方法策略。在遇到問題的時候積極尋找方法解決，及時和學生溝通問題，共同提升學生的英語能力。

參考文獻：

[1]陸東燕.巧妙應用繪本，提高初中英語閱讀教學效果[J].初中課程輔導（教師通訊），2016，10（11）：108-108.

[2]陳維維.應用現(xiàn)代教育技術提高初中生英語閱讀的興趣——談農村初中英語閱讀教學[J].考試（教研版），2009（1）：41-41.