張春和

【摘要】? 本文就我國高考評(píng)價(jià)體系中的“一核四層四翼”進(jìn)行闡釋，貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革的重要論述，更好地發(fā)揮高考正向指揮棒作用，將相關(guān)的理念思想與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相互連接，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的教學(xué)研究，以期待于高考評(píng)價(jià)體系在課堂教學(xué)中的更好發(fā)展深化。

【關(guān)鍵詞】? 高考評(píng)價(jià)體系 課堂教學(xué) 學(xué)科銜接

【中圖分類號(hào)】? G632.4? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-052-01

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。隨著我國在新時(shí)代下的不斷發(fā)展，教育問題也得到了更多關(guān)注。而高考評(píng)價(jià)體系是新時(shí)代下深化我國課堂教學(xué)以及高考內(nèi)容改革的重要支撐思想方向以及教學(xué)實(shí)踐指南。高考評(píng)價(jià)體系其在新時(shí)代中的基本任務(wù)目的在于注重立德樹人、助力于高校學(xué)生的全面發(fā)展，使成為全面型的綜合人才。高考評(píng)價(jià)體系的逐漸深化發(fā)展也確定了其在課程教學(xué)中的有機(jī)銜接。

1.高考評(píng)價(jià)體系中的“一核”考察內(nèi)容

中國高考評(píng)價(jià)體系緊密銜接高中育人方式改革，主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內(nèi)容組成。其中，“一核”為核心功能，是對素質(zhì)教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。明確指出高考的核心功能為“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，以立德樹人統(tǒng)領(lǐng)服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)招、考、教、學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這也為實(shí)現(xiàn)對核心素養(yǎng)的有效測量打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，將高中課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)理念和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)落實(shí)到高考當(dāng)中，促進(jìn)教考銜接、同向同行。

2.高考評(píng)價(jià)體系中的“四層”考察內(nèi)容

“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及對于學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)方法等方向的系統(tǒng)性掌握，以核心素質(zhì)培養(yǎng)作為教育過程中的重要綱領(lǐng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)人生發(fā)展及社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的正確價(jià)值觀、思想品行以及關(guān)鍵能力，是2017版普通高中課程中的重要標(biāo)準(zhǔn)。

基于上述核心素質(zhì)觀點(diǎn)的提出，新時(shí)代下的高考評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)有效銜接，則有利于統(tǒng)籌知識(shí)、能力以及素質(zhì)三者之間的相互關(guān)系。因此，將高考“四層”考察內(nèi)容融合到課堂教學(xué)的核心價(jià)值、學(xué)科素質(zhì)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)之中，便能夠突破以往傳統(tǒng)體系中的知識(shí)和能力二維考察結(jié)構(gòu)，以此促進(jìn)教學(xué)育人的新要求，以及時(shí)代創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的相互結(jié)合。

3.高考評(píng)價(jià)體系中的“四翼”考察要求

在新時(shí)代的高考評(píng)價(jià)體系中，也包括對于“四翼”考察的具體要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)，回答“怎么考”的問題。結(jié)合于《實(shí)施意見》中所提出的基本方向，高考的考試內(nèi)容改革以及學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段中的重點(diǎn)深化目標(biāo)。

4.高考評(píng)價(jià)體系與政治課堂教學(xué)的銜接融合

高考評(píng)價(jià)體系中“四翼”要求，相較而言是一個(gè)有機(jī)的整體。因此，為有效測試出其中的應(yīng)對關(guān)系，同時(shí)表現(xiàn)出思想政治學(xué)科在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平上的促進(jìn)需求，可以通過相關(guān)的情景問答以及溝通對話設(shè)問的情形設(shè)置過程將考察的具體內(nèi)容以及要求充分的展現(xiàn)出來?；谏鲜觥八囊怼笨疾斓木唧w要求，在高校的各學(xué)科課堂教學(xué)過程中也應(yīng)在滿足于自身學(xué)科課程特點(diǎn)及優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上，將“四翼”考察的基本要求進(jìn)行深度性的有機(jī)銜接。

4.1基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性在政治學(xué)科中，主要表現(xiàn)為通過與社會(huì)生活實(shí)踐的相互結(jié)合，以及對于終身發(fā)展所需的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)技能，在相關(guān)方面的課程教學(xué)及考試命題過程中，重視到對于基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)知識(shí)理論以及學(xué)習(xí)方法的相應(yīng)考察，以此促進(jìn)學(xué)生能夠重視基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，從而將所學(xué)的知識(shí)與方法形成自身內(nèi)化增進(jìn)的發(fā)展動(dòng)力。

4.2綜合性

綜合性在政治學(xué)科中，則要求學(xué)生能夠通過綜合性的角度去進(jìn)行思想政治學(xué)科的學(xué)科專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，并用多視角、多維度的思考形式對問題進(jìn)行分析解決。因此，在考生命題中也應(yīng)該突出不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及外在應(yīng)用關(guān)系，從而通過學(xué)生不同知識(shí)能力間的綜合運(yùn)用，對專業(yè)知識(shí)在完善性與復(fù)合性上進(jìn)行正確的整體發(fā)展能力疏導(dǎo)。

4.3創(chuàng)新性

創(chuàng)新性在政治學(xué)科中，對于該學(xué)科在課堂教學(xué)過程中的創(chuàng)新性要求，是通過合理的情景設(shè)置及相關(guān)問題，在開放性及探究上的溝通與設(shè)問對話，通過這樣的教學(xué)方式，以考察學(xué)生的判斷思維能力以及創(chuàng)新思維能力。

4.4應(yīng)用性

應(yīng)用性在政治學(xué)科中，可以要求學(xué)生通過對于身邊事物以及時(shí)政熱點(diǎn)的靈活觀察，深刻了解所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)問題中的作用并以其正確的學(xué)科解決方式做到學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的公眾參與力及社會(huì)實(shí)踐能力。

5.結(jié)語

結(jié)合全文所述通過對于高考體系中，“四層”考察內(nèi)容的相關(guān)分析及對于“四翼”考察要求的相關(guān)分析，高考評(píng)價(jià)體系與課程教學(xué)的銜接融合，不僅可以加強(qiáng)對于教學(xué)內(nèi)容的改革及創(chuàng)新，同時(shí)還能夠優(yōu)化其課程教學(xué)自身的教育內(nèi)容及考試形式，以此確保相互銜接之間的有效性及對于目標(biāo)的達(dá)成性。同時(shí)，高考評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的相互有效銜接還在宏觀方面上，將全面綜合性及科學(xué)合理性、公平公正性的宏觀原則進(jìn)一步在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行了充分的優(yōu)化;而從微觀的角度上來講，高考評(píng)價(jià)體系與課程教學(xué)的有效銜接在極大程度上豐富了對于學(xué)生的考試選題、試卷結(jié)構(gòu)以及評(píng)分方案等方式，并且在評(píng)價(jià)學(xué)生試卷形式上也產(chǎn)生了多種多樣的方向。高考評(píng)價(jià)體系中所倡導(dǎo)的是以“價(jià)值為引導(dǎo)方向、以素養(yǎng)為培養(yǎng)方向、以能力為重點(diǎn)教學(xué)方向、以知識(shí)為基礎(chǔ)方向”的評(píng)價(jià)理念，對于高校的基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)及未來階段的發(fā)展過程，都起到了積極的引導(dǎo)性作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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