覃菊清

【摘要】? 隨著近年來我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，德育教育的重要性開始愈發(fā)顯現(xiàn)。正是在這樣的背景下，如何有效依托高中音樂教學(xué)進(jìn)行德育滲透，業(yè)已成為了當(dāng)代高中音樂教育的一個(gè)重大課題。因此，當(dāng)代音樂教師應(yīng)以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，致力于在高中音樂教學(xué)中滲透德育教育，使學(xué)生在高中這一重要的教育階段，有更多收獲。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 德育滲透 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-159-01

從學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展的角度著眼便能發(fā)現(xiàn)，處在高中階段的學(xué)生，正是人格價(jià)值形成的關(guān)鍵時(shí)期。而在這中間，音樂教學(xué)則成為了落實(shí)高中生德育教育的有效路徑。這是因?yàn)椋魳方虒W(xué)本身不僅是知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂還有助于提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，從而使學(xué)生感受到善與美。可見，音樂教育本身同德育教育有著許多交集的地方，而有效依托當(dāng)代高中音樂教育，進(jìn)行德育滲透，便成了當(dāng)下一條切實(shí)可行的路徑。

一、高中音樂與德育教育的深度融合

音樂顧名思義，其所指的則是一種藝術(shù)形式以及文化活動(dòng)。所以，音樂同其他學(xué)科的不同便在于，音樂本身完全可以被歸于藝術(shù)的范疇之中。而音樂的意義，不只是在于音樂、韻律以及節(jié)奏上的掌握，奧地利音樂家海頓曾講到過“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”可見，音樂本身所代表著的并非簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)與形式，其所囊括著的包括的是給予人幸福以及感悟、啟發(fā)的力量。

反之，德育教育所提倡的便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治以及心理健康等層面的教育。因此，在高中音樂教學(xué)開展的過程中，教師充分依托音樂這一重要的藝術(shù)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，并將德育內(nèi)容融合到其中，便成了一條切實(shí)可行的路徑。這是因?yàn)?，音樂學(xué)科本質(zhì)上更容易激發(fā)人的情感，在情感被調(diào)動(dòng)的過程中，學(xué)生則更容易去接受一些原本枯燥乏味的德育內(nèi)容。而從學(xué)生發(fā)展的角度來看，處在高中教育階段的學(xué)生，正是思想品質(zhì)以及價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，在高中音樂教學(xué)中，充分滲透德育教育亦有著一定的必要性。

二、德育教育在高中音樂教學(xué)中的滲透方式

（一）依托音樂教學(xué)進(jìn)行滲透

音樂教師在教學(xué)開展的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，有助于陶冶學(xué)生心性并能使學(xué)生洞悉一定的道理。因此，在這過程中，教師可以依托音樂本身進(jìn)行滲透。首先，音樂教師可以憑借多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生介紹音樂創(chuàng)作的背景，因?yàn)椴煌瑫r(shí)期的音樂作品，所承載著的恰是一段歷史時(shí)期的滄海桑田。其次，待學(xué)生對(duì)音樂有了基本的認(rèn)識(shí)之后，便應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味音樂，使學(xué)生能夠洞悉到作者巨大的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。而在這一過程中，教師亦可以穿插德育教育的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中充分思考，繼而在高中音樂教學(xué)中落實(shí)德育的滲透。

以筆者的教學(xué)為例，在學(xué)習(xí)“了解音樂創(chuàng)作”的過程中，筆者便依托于上述教學(xué)理論，進(jìn)行了德育滲透。這期間，筆者依托于冼星海的“黃河大合唱”展開了教學(xué)活動(dòng)。對(duì)此，筆者先是借助多媒體視頻，使學(xué)生對(duì)“黃河大合唱”的創(chuàng)作背景有一定的認(rèn)知，即讓學(xué)生了解到這個(gè)音樂作品誕生于民族危難之際。而后筆者便以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕讀歌詞，接著仔細(xì)聆聽并品味“黃河大合唱”所承載著的情感。待學(xué)生產(chǎn)生了情感共鳴后，筆者則指出“今后不論過怎樣的生活，首先都要做一個(gè)正直的人，永遠(yuǎn)熱愛自己的祖國(guó)”以此來落實(shí)德育教育的培養(yǎng)。

（二）根據(jù)器樂教學(xué)進(jìn)行滲透

在人類音樂發(fā)展的歷史中，誕生了無數(shù)用于演奏的樂器。以發(fā)展的眼光看待樂器的誕生便能發(fā)現(xiàn)，樂器的誕生使得音樂本身更具感染力，并使音樂本身所具備著的情感，能夠淋漓盡致地展現(xiàn)出來。因此，音樂教師完全可以依托器樂教學(xué)，進(jìn)行德育教育的滲透。如在學(xué)習(xí)花城版“民族管弦樂隊(duì)”的過程中，筆者便特意對(duì)民樂進(jìn)行了介紹。

這期間，為能使學(xué)生可以更好地體味民樂的分量，筆者刻意向?qū)W生播放了二胡獨(dú)奏曲“賽馬”而這首音樂的背景則是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”因此，待學(xué)生對(duì)音樂有了足夠的了解以及認(rèn)識(shí)后，筆者便依托音樂背后的民族文化，向?qū)W生闡述中華民族的文化發(fā)展等內(nèi)容，以此來加強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，即從思想認(rèn)識(shí)層面進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生人格的形成。

（三）音樂第二課堂中的滲透

誠(chéng)然，德育滲透與音樂熏陶應(yīng)長(zhǎng)期化發(fā)展。但就實(shí)際的情況來看，高中學(xué)生存在著的學(xué)業(yè)壓力較大的情況。因此，僅依靠為數(shù)不多的音樂課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透顯然是不夠的。所以，音樂教師應(yīng)致力于打造第二課堂，此點(diǎn)的意義在于，讓音樂德育滲透，能夠落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，以此來幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀。這里需要特別指出的是，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)第二課堂，充分保障其有效性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到第二課堂之中去，從而避免第二課堂流于形式的情況出現(xiàn)。

如在這過程中，教師可以在每個(gè)班級(jí)，設(shè)立與之相對(duì)應(yīng)的“音樂角”這個(gè)“音樂角”可以張貼一些偉大音樂家的畫像，并附上其生平，使學(xué)生能夠體味到許多偉大音樂家背后的平凡故事，讓學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)有所提高。其次，教師還可以在班級(jí)中，組織相應(yīng)的“班級(jí)合唱隊(duì)”使學(xué)生的音樂活動(dòng)能夠長(zhǎng)期化，并經(jīng)常讓合唱隊(duì)試著進(jìn)行一些紅色歌曲的合唱編排，繼而以此來培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中音樂教學(xué)開展的過程中，充分融入德育教育的內(nèi)容，對(duì)于高中生的發(fā)展以及成長(zhǎng)來講，有著不可估量的意義。因此，當(dāng)代高中音樂教師需注重教學(xué)理論與實(shí)踐的深度融合，并以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷落實(shí)德育內(nèi)容的滲透，從而使學(xué)生有更多的收獲，繼而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鐘麗萍.淺析高中音樂教學(xué)中如何進(jìn)行有效的德育滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（09）.

[2]胡晶晶.當(dāng)代高中音樂教學(xué)中如何滲透德育的思考[J].課程教育研究，2020（03）.

[3]蘇文.淺析當(dāng)代高中音樂教學(xué)中如何滲透德育[J].學(xué)周刊，2019（28）.