閆學(xué)慶

摘? 要：時代的不斷進步發(fā)展要求初中數(shù)學(xué)教育需要持續(xù)改革發(fā)展。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)“一鍋端”的教學(xué)模式已經(jīng)不適合時代發(fā)展的需要。新時代需要高素質(zhì)的人才，數(shù)學(xué)作為發(fā)展理性思維的一種方式，需要因材施教，實踐證明采用分層教學(xué)是全面發(fā)展學(xué)生的一種重要方式。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)課堂;分層教學(xué)

隨著近幾年來，我國中學(xué)教育力度的不斷普及，中學(xué)生的數(shù)量也獲得了較為快速的增長。由于不同學(xué)生的本學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)狀況存在的很大的差異，在教學(xué)過程中，老師如果仍然采用過程中的一刀切方式將很難班級整體教學(xué)效率。因此在現(xiàn)實情況的推動與教學(xué)策略的不斷發(fā)展，分層教學(xué)教學(xué)方法也成為了現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要策略之一。

一、分層教學(xué)及其應(yīng)用價值

自從新課程改革提出后，極大的激發(fā)了新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，分層教學(xué)便是在新課改提出后出現(xiàn)的，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上再次強調(diào)因材施教，就是在教師授課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性以及差異，然后劃分為不同層次的等級，按照層次性為學(xué)生制定不一樣的教學(xué)環(huán)境，并且讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對數(shù)學(xué)的理解，從而有效激發(fā)學(xué)生的進步。分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大的差異，這種新型的教學(xué)法強調(diào)的是“人性化”，考慮學(xué)生的身心發(fā)展，在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生潛在的特性，讓每位學(xué)子都能得到提升和發(fā)展;同時也改變了傳統(tǒng)模式教學(xué)下統(tǒng)一的授課法、改變了教師只根據(jù)優(yōu)等生進度講課的模式。由此可見，分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，若教師可以有效的利用，能讓學(xué)生全面接受教育，同時優(yōu)等生會在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展;差等生能在教師的關(guān)愛下一點一滴的進步，重拾對數(shù)學(xué)的信心，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的具體實踐應(yīng)用

（一）明確分層目標

在采用分級教學(xué)模式的情況下，教師需要能夠?qū)τ谡n前準備工作進行深入的探究，教師在建立教學(xué)目標的過程中必須闡明課程知識的重點和難點。例如：教師在對學(xué)生開展《有理數(shù)的乘除法》的課程中，可以安排不同層次的學(xué)生對于教材內(nèi)容進行不同程度的預(yù)習(xí)，根據(jù)預(yù)覽的內(nèi)容來對知識進行描述書，并激發(fā)參學(xué)生對預(yù)習(xí)課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，不同級別下學(xué)生需要能夠結(jié)合自身能力對課程知識進行有效學(xué)習(xí)。例如，對于學(xué)習(xí)能力較欠缺的學(xué)生，預(yù)習(xí)的任務(wù)是了解乘法和除法規(guī)則。學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生負責(zé)總結(jié)知識內(nèi)容，提升思維能力。

（二）制定評價標準

采用分層教學(xué)模式的課堂，最重要的一點就是采用分層的評價標準。分層教學(xué)的最終過程就是評價，如果最后的評價過程采用統(tǒng)一的標準，就會前功盡棄，會讓學(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生質(zhì)疑。教師在評價學(xué)生的過程中，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。例如對數(shù)學(xué)能力較差的同學(xué)實行以鼓勵為主的評價方式，學(xué)生成績不理想的情況下學(xué)習(xí)的激情就低，因此，教師對這部分同學(xué)應(yīng)該大力鼓勵他們的進步，尋找他們身上的發(fā)光點。對于基礎(chǔ)性較好、創(chuàng)新能力不強的學(xué)生要采取激勵性的評價方式，這部分學(xué)生教師在評價過程既要鼓勵學(xué)生，也要清楚地指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不足之處。對于基礎(chǔ)好、創(chuàng)新能力也比較強的學(xué)生要采用競爭性的激勵方式，教師對這部分學(xué)生采用高標準和嚴要求，用競爭性的評價不斷激勵學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生主體

分層教學(xué)的重要性在于確保學(xué)生獲得知識并接受良好的教育。因此，結(jié)合現(xiàn)階段下的初中數(shù)學(xué)課程，需要能夠?qū)τ诜謱咏虒W(xué)的本質(zhì)進行深入的了解。分層教學(xué)最重要的意義是確保所有學(xué)生都得到照顧。課堂教學(xué)不僅是教師的課堂，更重要的是，需要學(xué)生能夠取得長足的進步。如果教師沒有尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生很難控制自己的困惑和焦慮感。所以在分層教育中，教師必須照顧每個學(xué)生，并充分尊重學(xué)生個性的成長，促進學(xué)生的成長。例如，教學(xué)《相似三角形》時，這是三角形中相對困難的知識點。在教學(xué)中，必須徹底解決三角形認知問題，使學(xué)生獲得更好的知識體驗。分層教育提供了對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的詳細了解，他們的自我意識正在逐步形成。所以數(shù)學(xué)課程教育和教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的情況，讓學(xué)生以自己的方式來探索知識世界，解決學(xué)生必須面對的問題，增加他們對學(xué)習(xí)的興趣并改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)如今人們越來越注重教學(xué)方式的改變，想通過此種方式來提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，而如今提出的分層教學(xué)方式，是一個非常好的教學(xué)方式，因為它可以針對不同程度的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，還可以讓教學(xué)質(zhì)量達到最大化，也可以讓學(xué)生清楚的認識到自己的學(xué)習(xí)程度。通過分層教學(xué)方式的應(yīng)用，可以促進班級內(nèi)各個層次學(xué)生不同程度的進步，從而使班集體各方面的綜合能力都能夠有所提高，達到高效教學(xué)的目的。

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