吳生根

摘 要：數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。數(shù)學(xué)作為各大職業(yè)院校主要文化課程之一，是整個(gè)課程教育的組成部分，大部分專(zhuān)業(yè)都要求設(shè)立該課程，可見(jiàn)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在職業(yè)教育中的重要性，因此如何將數(shù)學(xué)史更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了更多教師的關(guān)注與研究。本文首先對(duì)數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義做了簡(jiǎn)單闡述，然后針對(duì)如何讓數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議，希望有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;職業(yè)院校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1 引言

數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，成為了很多學(xué)生口中的“魔鬼學(xué)科”，如若教師再?zèng)]運(yùn)用上適合的教學(xué)方法，教學(xué)起來(lái)將會(huì)十分吃力。加上職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)上普遍偏重于結(jié)論教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想和思維的培養(yǎng)，以及教師仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生方面對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情不高，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果都較差。針對(duì)這些問(wèn)題，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的效應(yīng)如何，都需要從實(shí)踐中尋找答案。

2 數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

2.1 有助于學(xué)生加深理解數(shù)學(xué)

大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的印象大多是掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解題，特別是不是數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是只求考試能過(guò)，至于其他方面的就很少有人去主動(dòng)學(xué)習(xí)了，這無(wú)疑給數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效果的提高是不利的影響。加之職業(yè)院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)講基礎(chǔ)知識(shí)差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，也就對(duì)數(shù)學(xué)少了很多求知欲[1]。因此，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)起源和發(fā)展歷程，以講故事的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸給學(xué)生，枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣，生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換變成生動(dòng)的探索了思考。既加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，也幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.2 有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)價(jià)值，不僅是職業(yè)院校的學(xué)生還有很多本科院校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的理解僅停留在“解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”的層面上，而對(duì)于數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意義或者更加深層次的方面都不曾了解，其實(shí)數(shù)學(xué)史可以從數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值等方面幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀;數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，要想改善學(xué)生死記硬背、套入公式去學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況，一個(gè)有效的方法可以是數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)史可以把數(shù)學(xué)對(duì)象的本質(zhì)和特性的認(rèn)識(shí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)和升華，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有了依據(jù)，推理起數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)也“有據(jù)可尋”，幫助學(xué)生構(gòu)建起了基本的邏輯思維;數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美理念，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)難學(xué)。之所以數(shù)學(xué)難學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身?yè)碛兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)。其實(shí)，如果你了解了數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)美、和諧美、簡(jiǎn)潔美，以及其中充滿著人類(lèi)智慧的光輝，相信還是會(huì)有學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)這其中的樂(lè)趣[2]。

3 數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中

引用典故是各門(mén)學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革的背景下，很多教科書(shū)在排版上，注入了更多的知識(shí)點(diǎn)背景，目的也是想讓學(xué)生做到“追本溯源”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科教師應(yīng)該充分利用教材提供的條件，再通過(guò)外部資料的補(bǔ)充，完善教案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。還可以借助多媒體設(shè)備將更多有趣又有用的資源引入到教學(xué)中來(lái)，如現(xiàn)在有很多人將數(shù)學(xué)公式和性質(zhì)編制成歌曲，這類(lèi)型的方式很受學(xué)生的喜愛(ài)，很多著名的數(shù)學(xué)家都有自己的傳記或者紀(jì)錄片，教師都可以將這些資源融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

3.2 開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)史的專(zhuān)題講座

學(xué)?；蛘邔W(xué)院開(kāi)展有關(guān)數(shù)學(xué)歷史的講座一方面是讓學(xué)生看到學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視，從側(cè)面也給了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極暗示;另一方面是為了學(xué)生做打算。專(zhuān)業(yè)教師的課題研究較為全面和深入，在專(zhuān)題內(nèi)容的選擇上更加具有針對(duì)性和可接受性，或者切入點(diǎn)更加準(zhǔn)確，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史的理解更加全面和深刻。另外，一個(gè)課題設(shè)計(jì)要做到全面與深刻，內(nèi)容歸納起來(lái)是很多的，這也是數(shù)學(xué)課上難以做到將對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)史講的精致的，例如數(shù)學(xué)的三次大危機(jī)，僅背景就可以從政治、文化、經(jīng)濟(jì)這三大層面講，而專(zhuān)題講座就可以彌補(bǔ)課堂上的缺陷。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師還可以給自學(xué)的同學(xué)答疑解惑，專(zhuān)題講座是一個(gè)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的有效途徑。

3.3 多方途徑鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，推薦適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)史書(shū)籍或者影視資料

書(shū)籍是學(xué)生獲取資料的重要途徑，書(shū)籍當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的文學(xué)知識(shí)，也是陪伴學(xué)生最長(zhǎng)久的“伙伴”。對(duì)數(shù)學(xué)史感興趣的同學(xué)必定會(huì)想獲得更多信息，書(shū)籍是他們最好的選擇;對(duì)數(shù)學(xué)史不怎么有探索欲的同學(xué)教師也可以通過(guò)其他方式鼓勵(lì)引導(dǎo)這類(lèi)型同學(xué)主動(dòng)了解數(shù)學(xué)史，例如相關(guān)的影視資料（紀(jì)錄片、歷史講評(píng)等）。盡可能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑，分享了給他們獲取信息的資源，相信學(xué)生們?cè)谧晕姨剿髦心懿粩喑鋵?shí)自我、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，定能有所收獲。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中具備的作用不言而喻，數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性也很高，教學(xué)效果的提高也就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的重大收獲，不管是知識(shí)的獲得、知識(shí)面的擴(kuò)展，還是思維和能力上得以培養(yǎng)和提升，都有利于學(xué)生取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀芳. 數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)， 2018（13）： 112-113.

[2] 王妍. 數(shù)學(xué)史在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 考試周刊， 2018（8）：34-35.