江思強

摘 要：培養(yǎng)思想水平高、政治覺悟強、道德品質(zhì)優(yōu)、文化素質(zhì)好的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是新時代學校德育工作的重要內(nèi)容。在當前社會如此重視素質(zhì)教育的情況下，為了更好的指引學生未來的發(fā)展，班主任應(yīng)該在學生的成長方面做出明確性引導(dǎo)，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。初中學生心智還不夠成熟，如果在這種時候沒有一位教師對他們做出合理的引導(dǎo)，他們可能就沒有辦法向著正確的方向發(fā)展。所以，教師在教育學生時應(yīng)該將德育工作作為教學的主要目標，將學生向正確的方向指引。而班主任作為陪伴學生最長時間的教師，更是起著義不容辭的關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作

1 引言

初中的學生是祖國的花朵，是祖國未來的希望，為了幫祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才就要在他們還小的時候，向?qū)W生傳達正確的三觀，幫助他們擁有更良好的意志品質(zhì)。班主任在管理工作時也要適當?shù)倪\用合理的管理方法和管理手段，教會學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。俗話說玉不琢不成器，初中學生每個都是一塊寶玉，需要老師精心的打磨才能讓他們發(fā)展成才。班主任同樣也作為學生與家長之間溝通的橋梁，應(yīng)該起著一個關(guān)鍵的作用。要求班主任學習管理手法與溝通交流的知識，將自己的工作做到位，積極開展班級活動與班級任務(wù)，幫助學生和家長形成良好的親子關(guān)系，讓同學之間也能和睦相處。平時還可以與學生多進行溝通交流，打破死板的師生關(guān)系，變成一個良師益友，與學生共建一個美好的未來。班主任在管理班級時應(yīng)該將德育工作時刻銘記在心，以德服人。

2 立德樹人的教育理念

在教學中立德樹人是指教師在管理與教育學生時應(yīng)該通過德育從正面引導(dǎo)，幫助學生形成正確的認識。所謂立德就是將道德與品質(zhì)放在首要地位。班主任在管理學生工作時應(yīng)該先做到以德服人，通過改善自己的個人做法向?qū)W生言傳身教，從而潛移默化的影響學生的習慣與習性。在進行教學工作時不應(yīng)該單單注重學生的成績，而是應(yīng)該將培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)放在主要地位，只有學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)才能在未來有更好的發(fā)展。教育這一詞就是教書與育人，教書與育人同樣重要，我們不能只進行教書，卻忽略育人的目的。為了更好地培養(yǎng)人才就應(yīng)該兩者同時進行，以養(yǎng)成學生良好品質(zhì)為前提再進行教書。班主任在進行班級管理時也應(yīng)該憑借這一點進行管理，以德服人。班主任做的每項管理都應(yīng)該有目的，能站得住腳，在班級工作中也應(yīng)該多關(guān)心學生、多陪伴學生，和學生多進行交流溝通，深入學生中了解學生的思想心理[1]。

3 初中班主任德育工作中存在的問題

3.1 德育工作理念與內(nèi)容

現(xiàn)在很多學校中的班主任并沒有很高的德育理論知識素養(yǎng)，這也是為什么很多學生難以培養(yǎng)好完善的德育系統(tǒng)的原因。在學校中進行德育工作就是為了培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。但由于很多教師與班主任的不了解，這項工作并沒有很順利的進行。所以，為了更好地幫助學生完成德育工作，班主任應(yīng)該積極學習德育知識，有效的傳遞給學生。有些初中的班主任不能完全在教學中運用德育手段進行班級管理，這是因為很多班主任都太過關(guān)注一些其他理論，而忽略了對學生的整體培養(yǎng)。為了更好地幫助學生了解德育理念，班主任應(yīng)該同學生共同學習德育理論，引導(dǎo)學生，為學生樹立正確的價值取向[2]。

3.2 班主任德育理論水平過低

雖然有很多學校都要求班主任進行管理時教會學生德育知識，但很多班主任還沒有重視此項任務(wù)，他們認為這種德育工作只是一種表面的形式，而沒有真正實施與完成。這也是班主任自身德育水平低下的一種體現(xiàn)。只有教師擁有更高的德育水平才能在教導(dǎo)學生時更好地完成這項德育教育工作，所以為了更好地幫助學生茁壯成長，學校應(yīng)該定期組織教師與班主任參加德育培訓(xùn)。

例如學?？梢耘汕舶嘀魅蔚狡渌掠ぷ髯龅煤玫膶W校進行學習，向其他優(yōu)秀的班主任學習管理手段與管理方法。將新理念、新手段帶回本校，為學生提供更良好的教學氛圍。只有教師也能深刻的弄懂德育，以身作則，才能更好的教育學生，為他們樹立正確的價值觀。在日常生活中班主任也應(yīng)該多與學生進行交流，用愛進行教育，而不是一味的批評。如果學生對班主任有恐懼和抵觸，對德育工作的開展就會產(chǎn)生很大的影響和阻礙。

4 更新德育理念

隨著我國教育的發(fā)展，新型的教學手段已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學手段，這也是時代發(fā)展的必然要求。而在教育工作中不應(yīng)該只更新教學手段，也要注意德育工作新的觀念。像以往的德育理念就是教師講學生聽，這種時候?qū)W生可能產(chǎn)生很大的厭煩心理，得不到很好的提高。為了更好地幫助學生理解這種德育精神應(yīng)該尋求新的方式[3]。

例如，在進行德育教育工作中班主任應(yīng)該將自己與學生放在一個同等的地位，與學生近距離交流，發(fā)表意見與觀點。在平時的學習過程中也應(yīng)該多關(guān)心學生的學習成績和生活方面的問題。班主任不應(yīng)該太過于站在教師的角度對學生進行批評與教育，而是要學會換位思考，傾聽每個學生的心聲，尊重他們，這樣學生才會尊重你。通過這樣的方式班主任在解決學生矛盾時也會更加容易。同時，為了更好地進行德育工作班主任應(yīng)該與學生形成良好的師生關(guān)系。如傳統(tǒng)的德育工作班主任與學生零交流、零理解，想要解決一件問題十分麻煩，學生難以敞開心懷，向班主任傾訴自己的煩惱，而班主任也不懂得理解學生的難處。所以，班主任應(yīng)該在平時多注重與學生的關(guān)系。為了更好地開展德育工作班主任也可以多組織學生參加課外活動，在活動中可以間接向?qū)W生傳達德育理念。學生積極性更高，愿意走出班級來到社會實踐，這種情況下產(chǎn)生的德育工作遠比傳統(tǒng)德育教育中開班會的形式來得更容易且簡單的多。

5 充分發(fā)揮班級文化的作用

為了更好地進行德育教育工作，班主任可以將德育教育融合到班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮班級文化來熏陶、感染學生。一個班級的文化代表班級的整體，所以班主任可以利用這一點開展德育工作[4]。

5.1 創(chuàng)造良好的教室環(huán)境

學生的學習都是在教室中進行，所以合理的布置教室也會影響學生的心情。班主任應(yīng)該安排學生定期清掃教室衛(wèi)生，確保教室的干凈。干凈的教室環(huán)境也能使學生的心靈更加親近，在讀書時也會更加認真，讓學生感悟到斯是陋室，唯吾德馨。

5.2 打造班級文化

班主任在管理班級時尋找合適的管理手法，多吸取先進的管理工作的經(jīng)驗，打造班級文化。通過將德育工作融合到班級文化，讓全班同學可以有一個更好的凝聚力，濃郁班風、學風，立德樹人。比如教師可以在班級走廊建設(shè)一個文化長廊，由同學寫一些名言警句貼在走廊上，使整個班級更有文化氣息、更具品德規(guī)范。在平時可多為學生講解名人的故事，讓學生感受名人們的人格魅力和高尚品德。在班級里也可以設(shè)立一個圖書角、個人風采展示區(qū)等，構(gòu)建一個良好的學習氛圍，樹立班級的學習標兵、道德模范。

6 結(jié)束語

總之，在管理班級時班主任應(yīng)該以德育教育為前提，更新理念，注重對學生進行德育管理，發(fā)揮班級德育文化的作用，將培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)放在首位。初中正是一生中最關(guān)鍵的時刻，班主任應(yīng)該多關(guān)注學生的身體和心理的健康，與學生形成良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新思路，立德樹人，用耐心與信心幫助學生順利的茁壯成長。

參考文獻：

[1] 畢秀娟.立德樹人，讓德育之花更加絢爛——漫談初中班主任如何創(chuàng)新德育教育[J].好家長，2019（23）：183-183.

[2] 楊加武.立德樹人全面發(fā)展——容縣中學創(chuàng)新德育工作紀實[J].中學教學參考，2018（24）：76-77.

[3] 王業(yè)勇，林燕.以德育人，初中班主任德育管理初探[J].教育科學：引文版，2017，14（16）：00261-00261.