周曉亞

摘 要：高中英語教學中，微視頻的應用具有極其重要的意義。信息化背景下，高中英語教師應當緊密結合信息技術的應用，借助微視頻開展英語詞匯、閱讀、聽說教學，構建高效的英語教學課堂。

關鍵詞：高中英語;微視頻;應用對策

所謂微視頻，即微小、簡短的教學視頻。微視頻是伴隨著信息技術的發(fā)展而逐漸興起并被廣泛應用于教育領域的教學方式。在高中英語的教學中，無論是聽說訓練，還是詞匯、語法、閱讀教學，教師都可以巧妙地借助微視頻的應用，優(yōu)化教學的內容、形式，突破教學的重點和難點，全面提高英語課堂教學質量。當前，高中英語教學中微視頻的應用普及性不強，或者說：微視頻的應用處于缺位的狀態(tài)。這種忽視現(xiàn)代化教育手段應用的英語教學課堂，不利于教學的改革創(chuàng)新，也不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。本文中，筆者立足高中英語教學，探索微視頻在高中英語教學中應用的意義極其對策。

1 高中英語教學中微視頻應用的意義

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中英語教師在教學中整合微視頻教學具有極其重要的意義：

1.1 增強課堂趣味性，激發(fā)學生學習興趣

常言道：興趣是最好的老師。激發(fā)學生的英語學習興趣，有利于調動其學習的積極性和主動性，提高學生的英語學習質量。傳統(tǒng)的高中英語教學，教師單調的、模式化的教學模式，使得課堂教學缺乏趣味性而顯得枯燥，乏味，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。在信息技術背景下，教師可以巧妙地借助信息技術手段為支撐，以微視頻為載體，不斷優(yōu)化英語教學的形式、內容等，增強課堂趣味性，達到激發(fā)學生英語學習興趣的目的。例如，在高中英語Advertising單元教學時，該單元的主題是“廣告”，為了激發(fā)學生的英語學習興趣，筆者在教學中，以“廣告”視頻為主題導入，引入單元教學主題。學生通過微視頻，可以看到各種各樣的廣告，溫情的、經典的、創(chuàng)意的等等。直觀的視頻導入形式，能夠讓學生對廣告有直觀的認知，同時有效地增強了英語教學課堂的趣味性，激發(fā)了學生的英語學習興趣。

1.2 突破重點難點，提高教學效果

高中英語教學中，也有很多教學的重點難點。如語法難點、閱讀難點、語音難點等。針對教學的重點和難點，高中英語教師應當開展專項化、專題化的講解，達到突破教學重點和難點的目的。在信息技術背景下，微視頻作為突破教學重點和難點的有效載體，成為教師青睞的對象。高中英語教師在開展課堂教學時，應當巧妙地借助微視頻的應用，達到突破教學重點和難點的目標。例如，高中英語的教學中，語法是極其重要的組成部分，學生對語法知識掌握的程度，直接關系到閱讀、聽說以及寫作。而筆者在教學中發(fā)現(xiàn)：很多學生存在語法基礎知識薄弱的現(xiàn)象。基于此，筆者針對學生語法知識薄弱點開展了專題講解，并將相關的微視頻應用于教學中以及課后復習中，學生通過反復觀看視頻，對知識的理解和把握更加深刻，提高了學生語法知識學習的效果，實現(xiàn)了突破英語教學重點和難點的目的。

2 高中英語教學中微視頻教學的有效性對策

2.1 微視頻與詞匯教學整合

詞匯是構成語言的基本元素。在高中英語的教學中，夯實學生的詞匯基礎，有助于提高學生的英語聽力、閱讀、口語以及寫作能力。而對于詞匯的學習和積累，傳統(tǒng)的死記硬背的方式，不利于良好教學效果的實現(xiàn)。教師在高中英語的教學中，也應當指導學生詞匯積累的辦法，提高學生英語詞匯學習的效率。微視頻整合應用于高中英語的詞匯教學，能夠有效地改變學生長期死記硬背詞匯的學習狀態(tài)，科學、靈活地記憶和積累詞匯，夯實詞匯基礎。例如，在高中英語《Unit1 Friendship》的教學中，筆者在進行教學設計時，針對本單元中學生需要重點掌握的單詞進行了歸納和整理，并結合一些重點詞匯開展了微視頻講解。這種借助微視頻進行詞匯教學的方式，讓原本枯燥、單調的詞匯學習過程變得生動有趣，同時，微視頻教學的方式，還有效地提升了學生的英語聽力和口語表達能力，提高學生音準，促使學生語言綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 微視頻與閱讀教學整合

在英語的教學中，如果說詞匯教學是基本元素，那么，閱讀便是英語教學的支柱。英語閱讀，幾乎涵蓋了學生英語學習的方方面面，如英語詞匯、語音、語法等。同時，在高考英語中，閱讀理解占比也是最大的。因此，高中英語教師在開展教學時，應當強化閱讀，提高學生的閱讀能力。在傳統(tǒng)的英語教學下，教師的閱讀理解教學顯得比較枯燥。很多教師在教學中，只是單一地給學生進行文本翻譯，講解部分重點詞匯，語法等，導致學生學習的興趣和積極性不高。而微視頻與高中英語閱讀教學的整合，則能夠有效地優(yōu)化閱讀教學的形式和內容，提高閱讀教學效果。微視頻整合應用于高中英語的閱讀教學，教師可以借助微視頻導入，激發(fā)學生的英語學習興趣;也可以結合微視頻針對某個內容進行強化講解，如英語教學中蘊含文化知識的部分，教師可以巧妙地通過影視資源等微視頻的應用，讓學生充分了解閱讀文本過程中蘊含的文化知識，提高學生的閱讀理解能力。

2.3 微視頻與聽說訓練相結合

在新課程改革的背景下，語言教學，當以提高學生的語言綜合素養(yǎng)為目標。而提高學生的語言綜合素養(yǎng)，聽說訓練必不可少。針對當前高中英語教學中，教師輕視聽說教學的現(xiàn)狀，筆者認為：高中英語教師應當巧妙地結合微視頻的應用，強化英語聽說訓練。例如，高中英語教師在教學中，融入英文影視資源，不僅能夠增強課趣味性，同時還能夠提高學生的英語聽力能力，教師還可以引導學生進行英文配音，讓學生模仿發(fā)音，提高學生音準，促使學生語言表達能力提升。

綜上所述，在新課程改革背景下，高中英語教師要緊密結合信息技術手段的應用，引入微視頻教學，增強英語課堂趣味性，激發(fā)學生英語學習興趣，突破英語教學重點和難點，全面提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 胡德蘭. 淺談翻轉式英語詞匯教學中微視頻的四個原則[J]. 瘋狂英語：教學版，2016（7）：7- 8.