楊芳

【摘?要】在幼兒教育進程中缺乏家長支持的教育活動將很難展開，為此幼兒園重視家園合作，期許通過家園合作營建高效育兒氛圍，使幼兒教育有效性得以提高。其中，微信作為以移動電子設備為載體，以網(wǎng)絡為依托，以IT技術為基礎的社交平臺，成為新時代人們交流互動重要工具，在家園合作中同樣適用。本文通過探析通過微信促進家園合作方略，以期推動家園合作模式創(chuàng)新發(fā)展。

【關鍵詞】微信;幼兒園;家園合作

幼兒園家園合作具有如下價值：其一，打造一體化、人性化育兒體系，為高效滲透幼兒教育理念，輸出育兒資源奠定基礎;其二，彌補幼兒園育兒活動缺陷，在家長監(jiān)督與建議下完善育兒機制;其三，提高家庭幼兒教育質量，使家長可以在幼兒教師幫助下掌握更優(yōu)育兒方法?；诖?，為提高家園合作質量，探析微信促進家園合作現(xiàn)況、關鍵及方略顯得尤為重要。

一、通過微信促進幼兒園家園合作現(xiàn)況

（1）微信溝通頻繁，溝通效果欠佳。部分幼兒園利用微信與家長溝通互動，有些家長因工作、個人交際習慣、不了解微信合作育兒性質等因素影響，未能主動參與其中，出現(xiàn)敷衍了事甚至排斥微信家園互動現(xiàn)象，雖然微信成為家園合作載體，但卻存在溝通效果欠佳問題。

（2）合作方式單一，微信利用率降低。有些幼兒園將微信視為面向家長發(fā)送幼兒園通知的渠道，如通知雪休、繳費、報名等，雖然可以提高幼兒園管理效率，但卻出現(xiàn)微信家園合作形式單一，微信功能未能得到充分利用問題，無法通過微信促進家園合作[1]。

（3）以微信為載體的家園合作管理質量較低。微信為家長與幼兒園交流互動提供便利，然而微信平臺上家長較多，加之幼兒園教師疏于管理，使交流互動產(chǎn)生阻力，家園合作矛盾隨之誘發(fā)，影響家園合作關系穩(wěn)定性。

二、通過微信促進幼兒園家園合作關鍵

（1）規(guī)范。微信作為家園合作載體需圍繞幼兒教育事宜發(fā)揮交流互動效用，通過規(guī)范微信家園合作形式，使微信合作育兒體系更為穩(wěn)定，為規(guī)避合作育兒矛盾奠定基礎。

（2）民主。微信應作為雙向疏通管路滿足家長及幼兒園合作育兒需求，在幫助幼兒園落實育兒工作基礎上，需為家長提出寶貴建議并監(jiān)督幼兒園育兒行為提供條件，使以微信為載體的家園合作環(huán)境更為民主，使家長樂于參與有關活動，達到提高家園合作育兒質量目的。

（3）新穎。通過微信促進幼兒園家園合作關鍵在于創(chuàng)新，新穎、高效、多元合作育兒模式可挖掘微信交互潛力，優(yōu)化配置微信育兒資源，增強微信合作育兒活動可操作性，使微信加持下的家園合作機制更為完善[2]。

三、通過微信促進幼兒園家園合作方略

（一）在提高微信溝通效率同時提高家園交互質量幼兒園不僅要控制好家園合作基礎上幼兒園與家庭通過微信的交流互動頻次，確保每次交流互動都尤為必要，使家長逐漸重視微信家園合作，明晰微信作為家園合作載體的利用價值。例如，幼兒園可編設微信互動模板，明確本次交互目的、內(nèi)容、時間等要素，使家園合作微信互動更為規(guī)范高效，家長可通過微信互動掌握有用育兒信息，支持其開展家庭教育活動。

（二）在提高微信平臺利用率同時賦予家園合作豐富性除擔任育兒管理、文件發(fā)放角色外，微信還可參與各類育兒活動，旨在挖掘微信利用潛能，加強家園合作，例如幼兒教師可在幼兒參加區(qū)域活動時錄制小視頻或拍攝照片發(fā)送至微信內(nèi)，讓家長看到幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)，展現(xiàn)幼兒風采，使家園合作滲透在日常育兒活動中。再如，幼兒園可在組織開展親子活動基礎上，以微信為載體要求幼兒教師指導家長妥善開展有關活動，幫助家長協(xié)助幼兒攻克手工制作、繪畫等實踐難關，繼而打造輕松、高效、和諧家園合作環(huán)境，使微信在家園合作中的應用價值更為突出。

（三）在提高微信平臺家園合作管理質量同時達成高效育兒目標在微信用于家園合作基礎上幼兒教師應重視管理，通過適當?shù)募s束規(guī)范微信交互紀律，如閱讀通知類信息需回復“收到”或“已閱讀”，在幼兒園安排親子活動時需拍攝1-2個小視頻發(fā)送至微信內(nèi)，以月為單位針對家園合作事宜進行探討與總結，鼓勵家長多提意見，在微信內(nèi)不允許家長私發(fā)廣告及營銷性質信息，繼而通過適度管理規(guī)避家園合作矛盾，提高家園合作質量，同時有關管理規(guī)定應根據(jù)具體情況作出變通，保障微信家園合作管理更具靈活性、科學性[3]。

四、結語

綜上所述，為使微信能夠促進幼兒園家園合作，需在提高微信溝通效率同時提高家園交互質量，挖掘微信互動潛力，賦予家園合作豐富性，在提高微信平臺家園合作管理質量同時達成高效育兒目標，使家長一方面可通過微信參與合作育兒活動，另一方面可借助微信行使監(jiān)督權力，幼兒教師在家長支持與監(jiān)督下最終完成育兒任務，實現(xiàn)通過微信促進幼兒園家園合作目標。

參考文獻：

[1]徐玉紅.關于開展班級微信群活動的策略和注意問題摭談[J].數(shù)碼設計（下），2019（10）：365.

[2]黃鋒美.巧用班級群助推家園有效合作探析[J].成才之路，2019（9）：13.

[3]石珊珊.創(chuàng)新微信時代?促進家園共育有效互動模式——基于微信公眾平臺與家園共育互動的實踐與研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（46）：193，181.