馬煒瑋

【摘?要】隨著科技的發(fā)展，智能化進(jìn)程的不斷深入，給人們帶來(lái)一定的便捷。目前隨著班級(jí)微信群的建立，在放學(xué)之后，幼兒可以通過(guò)微信群請(qǐng)教老師問(wèn)題，老師通過(guò)微信群與全班幼兒、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)知曉幼兒在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通。繪本閱讀是教學(xué)的重要方法，可以有效的調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣。所以利用班級(jí)微信群，加強(qiáng)繪本閱讀建設(shè)，不僅可以提高幼兒放學(xué)課余時(shí)間的利用，還可以提高幼兒、家長(zhǎng)的參與度。提高幼兒的閱讀量，對(duì)家園共建也具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)微信群;繪本閱讀;家園共建

傳統(tǒng)的閱讀方式，多是以讀書(shū)小報(bào)或是讀后感的形式出現(xiàn)，這類形式有其不可代替的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新鮮事物引導(dǎo)著幼兒的興趣，幼兒的課余時(shí)間多用于玩手機(jī)、看電視，不利于幼兒的綜合發(fā)展。所以教師通過(guò)班級(jí)微信群的形式，進(jìn)行繪本閱，使幼兒都能夠扮演小主播的角色，可以大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高幼兒對(duì)課余時(shí)間的利用。利用班級(jí)微信群傳播廣這一特點(diǎn)，營(yíng)造家庭良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，進(jìn)而形成良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、建立良好的閱讀環(huán)境，加強(qiáng)群內(nèi)管理

首先要建立良好的班級(jí)微信群管理制度，老師每天在群里發(fā)放繪本內(nèi)容，準(zhǔn)備好的幼兒可以在群里報(bào)告老師，然后有老師指名進(jìn)行閱讀，在該名幼兒語(yǔ)音閱讀的時(shí)候，其他群里的幼兒不可以說(shuō)話。當(dāng)這名幼兒閱讀完之后，老師要求自由討論時(shí)，幼兒才可以進(jìn)行自由的討論，可以幫助該名幼兒進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，同時(shí)幼兒也可以將自己讀到好的繪本分享到群內(nèi)。加強(qiáng)幼兒之間的討論交流，通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中的討論熱情，同時(shí)班級(jí)微信群內(nèi)推薦的繪本讀物，都是幼兒自己喜歡的繪本書(shū)籍，在班級(jí)微信群里分享，也可以為其他幼兒的課外閱讀提供參考。進(jìn)行促進(jìn)幼兒喜歡閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、深化教師的引導(dǎo)功能

繪本閱讀可以幫助幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，加強(qiáng)規(guī)范自我行為的能力。但是這中規(guī)范行為是需要在教師的評(píng)價(jià)之下完成的。例如有的繪本故事情節(jié)曲折生動(dòng)，存在很大的延展空間。就需要教師引導(dǎo)幼兒深挖故事的寓意。如《膽小獅特魯魯》，講述一個(gè)叫特魯魯?shù)莫{子，原本長(zhǎng)的十分強(qiáng)壯，看起來(lái)很威武，但特魯魯確十分的膽小，什么都害怕，所以當(dāng)特魯魯遇見(jiàn)一只老虎。老虎朝它看了一眼，它嚇得拼命逃，最后變成了一只豹子，直到最后特魯魯變成了一只小老鼠之后遇到了另一只小老鼠，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)方其實(shí)一點(diǎn)也不可怕，后來(lái)當(dāng)特魯魯?shù)呐笥咽艿狡圬?fù)之后，特魯魯勇敢的站出來(lái)，幫助朋友，特魯魯又逐漸的恢復(fù)成一頭威武的師子。該書(shū)是一本讓幼兒學(xué)會(huì)勇敢、能夠正確面對(duì)自己的故事。教師微信群內(nèi)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行讀圖之后，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，拋設(shè)問(wèn)題，引起幼兒討論，教師要對(duì)幼兒討論的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解，使幼兒明白：勇敢的重要性，勇敢的人不一定膽子很大，本事大的人并不一定都很勇敢，可是，太勇敢了，有時(shí)也會(huì)闖禍。但是，如果一個(gè)人本事很大，膽子卻很小，他的本事就會(huì)顯現(xiàn)不出來(lái)，就像沒(méi)本事一樣。

教師要在群內(nèi)討論之后，給予每位幼兒積極的評(píng)價(jià)和肯定，通過(guò)繪本閱讀的內(nèi)容使幼兒逐漸地學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己。使孩子們感受到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也看到自己存在的不足，從而讓幼兒在這一過(guò)程中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，使幼兒不斷的完善，同時(shí)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)幼兒們經(jīng)常說(shuō)“你真棒！”這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓每個(gè)孩子們明白自己是很“棒”的，但是每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都是不一樣的，在讓孩子看到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而激勵(lì)孩子繼續(xù)努力，向更高的目標(biāo)發(fā)展。

三、加強(qiáng)家園合作，優(yōu)化幼兒管理

在班級(jí)微信群內(nèi)開(kāi)展繪本閱讀建設(shè)，加強(qiáng)師生、生生、家生之間的交互活動(dòng)，通過(guò)微信群使幼兒有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，充分的發(fā)揮自己的思維想象，在微信群內(nèi)幼兒的的學(xué)習(xí)環(huán)境更為的寬松，自由發(fā)揮的空間也較大。幼兒之間的交流討論可以提高幼兒對(duì)一個(gè)繪本故事產(chǎn)生不同的理解，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)微信群內(nèi)的內(nèi)的頭腦風(fēng)暴。通過(guò)微信群中的繪本閱讀建設(shè)，使家長(zhǎng)更好的了解孩子的個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r，并且通過(guò)組織繪本閱讀家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，家長(zhǎng)還可以了解到孩子的興趣愛(ài)好，以及性格中存在的問(wèn)題等。通過(guò)與教師的交流反饋，尋求解決的方案。促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。借助班級(jí)微信群，在繪本閱讀的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，提高師生之間的交流溝通，對(duì)教師的延續(xù)教育具有重要的意義。在班級(jí)的微信群內(nèi)，每次繪本討論結(jié)束之后，家長(zhǎng)都會(huì)上傳幼兒閱讀的照片與幼兒、家長(zhǎng)進(jìn)行分享，對(duì)促成幼兒之間的互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)班級(jí)微信群，加強(qiáng)班級(jí)繪本閱讀的建設(shè)，可以提高幼兒語(yǔ)言的組織協(xié)調(diào)和思考的能力。在鍛煉幼兒思維能力的同時(shí)使幼兒養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。在微信群內(nèi)無(wú)論是采取語(yǔ)言還是打字的形式，都可以使幼兒的表達(dá)能力得到提高。所以充分利用微信群，在微信群內(nèi)發(fā)揮繪本閱讀的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展和生產(chǎn)，對(duì)提高幼兒的自我管理能力和班級(jí)管理具有重要的作用。通過(guò)班級(jí)微信群可以將幼兒課余時(shí)間進(jìn)行集中利用，提高幼兒的自我管理能力的同時(shí)，還可以使幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的良好的習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)班級(jí)微信群開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)的參與，在閱讀中讓家長(zhǎng)體驗(yàn)親子情，大大提高家長(zhǎng)與幼兒之間的互動(dòng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孟穎.幼兒園繪本教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2017.

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