王亞敏

【摘?要】隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)創(chuàng)新始終是推動社會發(fā)展的不二動力，同時也讓我國進(jìn)入知識飛速發(fā)展的時代，科學(xué)知識開始與人類的聯(lián)系以及人類生活的聯(lián)系愈發(fā)的密切，針對科學(xué)知識無處不在的時代發(fā)展過程中，學(xué)校在教育過程中也要應(yīng)當(dāng)要將科學(xué)素養(yǎng)教育作為教育的主題，融入各個教學(xué)學(xué)科中去，讓學(xué)生能夠具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)知識飛速發(fā)展的時期有展現(xiàn)自己的機會。本文便以科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主體，以中學(xué)化學(xué)教學(xué)為載體，深入的對科學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)行研究，讓學(xué)生能夠在科學(xué)素養(yǎng)教育之下，擁有正確的人生價值觀。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)研究

初中化學(xué)科目屬于自然科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)過程中能夠恰當(dāng)?shù)娜谌肟茖W(xué)素養(yǎng)教育。在科學(xué)素養(yǎng)教育過程中教師必須要在課堂實踐中鼓勵學(xué)生多多參與，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受科學(xué)魅力，吸引學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并能夠激發(fā)學(xué)生在科學(xué)方面的深入探究，從而在提高自身化學(xué)成績的同時，提升自身科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)現(xiàn)代教育下的綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)。以下內(nèi)容將從分析中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義為開端，深入研究科學(xué)素養(yǎng)的主要培養(yǎng)方式。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要意義

科學(xué)素養(yǎng)的知識范圍體系和內(nèi)容涉及較廣，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，需要以化學(xué)教師站在科學(xué)的立場優(yōu)化自身教學(xué)課堂，并將科學(xué)融入教學(xué)過程和教學(xué)手段中去，優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有良好的知識掌握能力及學(xué)習(xí)能力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義有以下幾點：首先，中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，在科學(xué)素養(yǎng)教育之下要讓學(xué)生打下良好的化學(xué)技術(shù)，便于學(xué)生能夠進(jìn)一步的進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)教育能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始階段，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生能夠在化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)和實踐過程中，以辯證的態(tài)度提升自身學(xué)習(xí)能力，并主動對自身感到疑惑的問題利用自己所學(xué)過的知識對其進(jìn)行深入探究。其次，在化學(xué)學(xué)科中融入科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升教師教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)知識過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實現(xiàn)教育中學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式

（一）創(chuàng)設(shè)適合進(jìn)行科學(xué)探索研究的教學(xué)氛圍

積極的化學(xué)教學(xué)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加專注的對課堂教學(xué)內(nèi)容加以探索研究。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，與教師在備課過程中的精心設(shè)計有極大的關(guān)系。初中化學(xué)對于學(xué)生而言是充滿新奇的，為了讓學(xué)生能夠保持長久的學(xué)習(xí)興趣，必然要在課堂教學(xué)過程中抓住學(xué)生的好奇心理，從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生了解生活中無處不在的化學(xué)，讓學(xué)生明白生活中處處有科學(xué)，從而增加學(xué)生在實際生活中的探索能力。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，可首先引入生活，吸引學(xué)生的注意力。比如，通過“魔術(shù)表演”吸引學(xué)生注意力，“魔棒點燈”“牛奶變水，水變牛奶”“白紙顯字”等都能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對接下來的課程感興趣，隨后教師便可通過對“魔術(shù)揭秘”的形式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍只是第一步，重要的是教師如何在整個教學(xué)過程中融入科學(xué)素養(yǎng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知。教師需要改變自身原本的課堂角色，成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者，讓學(xué)生能夠由單一化的聽講模式拓展為自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)。如此便能夠凸顯學(xué)生主體地位，讓學(xué)生能夠在課堂教育中得到真正鍛煉的機會，享受成功，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?？茖W(xué)素質(zhì)的提升并非是一口吃成個胖子，而是要營養(yǎng)均衡，是一種量的積累，隨著積累的知識越多，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)便會越高，因此化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素養(yǎng)教育必須要長時間的滲透。

（二）教師在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮重要的主導(dǎo)作用

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要由教師作為引導(dǎo)者，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)任務(wù)布置等各個方面，教師作為引導(dǎo)者必須要有專業(yè)的水平以及豐富的知識，教師也并非是一個完美的人，但是在教育過程中教師需要盡自己最大的努力來完善教學(xué)流程。教師必須要將自己作為學(xué)生走向成功的引路者，需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解答問題，以問題為導(dǎo)向，一步步的帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘。發(fā)現(xiàn)問題對于學(xué)生而言是問題教學(xué)的重要階段，甚至比解答問題還要讓學(xué)生有成就感，發(fā)現(xiàn)問題是在加強學(xué)生探索問題的能力，教師作為引導(dǎo)者便是在強化學(xué)生科學(xué)探究，教師作為如此重要的角色必須要不斷強化自身專業(yè)素質(zhì)，多參加相關(guān)的教育講座，查找相關(guān)的化學(xué)科學(xué)發(fā)展資料，并融入教學(xué)中去，開拓學(xué)生對世界的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。

（三）科學(xué)多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)極其重要，但是理論是實踐的基礎(chǔ)，兩者必須要相互結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展才能讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。化學(xué)實踐教學(xué)的機會較少，但是教師可選擇利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生對實驗更加的了解，同時播放正軌的視頻材料能夠讓學(xué)生更好的了解化學(xué)科學(xué)與生活科學(xué)之間的聯(lián)系和應(yīng)用。多媒體教學(xué)完善了傳統(tǒng)教育下難以實踐教學(xué)的問題，有效彌補了實踐教學(xué)不足對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在運用多媒體教學(xué)過程中，教師必須要利用互聯(lián)網(wǎng)來收集更多豐富的科學(xué)資料，滿足學(xué)生對于科學(xué)研究的好奇心，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率。

多媒體在課堂中的運用能夠帶給學(xué)生多感官的刺激，這對于知識的獲取極其重要。多媒體技術(shù)既能讓學(xué)生看得見，還能讓學(xué)生聽得見，又能輔助學(xué)生用手操作，比單一化的講解模式有趣的多，符合初中生對于外界事物好奇的心理特征。在播放實驗視頻過程中，與教師進(jìn)行共同討論比教師在上邊做實驗，學(xué)生在下邊看所獲得的更多。多媒體視頻的播放盡量需要以真人實驗來讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過視頻與教師進(jìn)行更深層次的探討，也能夠更加的相信、尊重科學(xué)，從而實現(xiàn)掌握科學(xué)的目的，并以此為思路進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成化學(xué)科學(xué)探索的意識

化學(xué)科學(xué)研究有一定的內(nèi)在規(guī)律性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要真正的掌握化學(xué)研究的內(nèi)在規(guī)律，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并根據(jù)問題收集與其相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，從而更好地開展實踐研究，并得出最終的準(zhǔn)確結(jié)論。化學(xué)教學(xué)過程中教師必須要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)教學(xué)方法，以此作為探索化學(xué)科學(xué)內(nèi)在規(guī)律的手段，并逐漸形成科學(xué)的意識。在初中化學(xué)教學(xué)過程中必須要讓學(xué)生能夠了解自己身邊的化學(xué)現(xiàn)象，并能夠針對此現(xiàn)象進(jìn)行說明，形成良好的化學(xué)科學(xué)意識。參與教學(xué)實踐是養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)意識的關(guān)鍵，教師應(yīng)該要以理論聯(lián)系實踐的方式，以活動課的形式，讓學(xué)生感受在自己周圍的化學(xué)問題及現(xiàn)象。比如：在學(xué)習(xí)酸的通性以及pH值的過程中，在課堂講解完之后要讓學(xué)生去動手實踐，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，用pH?試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)露、洗衣液等液體的?pH?值，并對上述實踐液體的酸堿性進(jìn)行有效的判斷。或者以生活中常見的“不法商人利用化學(xué)知識進(jìn)行違法活動”為主題，給學(xué)生講述如何識破這些不法商人的方法，讓學(xué)生能夠以科學(xué)、理想的眼光來看待自己周圍生活的種種現(xiàn)象，比如燒堿催發(fā)海蜇、蹄筋;用洗衣粉和面來炸油條等現(xiàn)象，讓學(xué)生既可以正確的認(rèn)知生活中的化學(xué)現(xiàn)象，還要讓學(xué)生從思辨的角度來分析化學(xué)科學(xué)對于人們生活的好處和壞處，從而更加深入的了解化學(xué)科學(xué)。

三、結(jié)語

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在中學(xué)教育中的逐步推進(jìn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)教育提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)不僅要為學(xué)生傳播知識，還要幫助其提高綜合素質(zhì)能力?？茖W(xué)素養(yǎng)便是綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該以多樣化的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)其對化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展其視野，提高其學(xué)習(xí)能力，使其能夠在學(xué)習(xí)中逐步提高科學(xué)素養(yǎng)。

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