趙新梅 張慶有

摘?要：班主任的行為對(duì)于學(xué)生有潛移默化的影響，因此班主任應(yīng)該以身作則，不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，并在班級(jí)日常管理與課堂教學(xué)中，將言傳和身教有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以自身的言行和人格魅力對(duì)學(xué)生開展有效的德育教育。

關(guān)鍵詞：班級(jí)氛圍;言傳身教;德育教育

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和管理者，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。做好班主任工作，我覺得要做好以下幾點(diǎn)：

一、 營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心進(jìn)行學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做參與者，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在他們每一次學(xué)校安排的勞動(dòng)和組織的班級(jí)文化活動(dòng)，我都與學(xué)生一起努力完成，在學(xué)校里，搞衛(wèi)生是很重要的事情，每次我都加入都學(xué)生隊(duì)伍中，擔(dān)當(dāng)起表率的作用等;在宿舍文化和衛(wèi)生中，我每次都參與到學(xué)生當(dāng)中監(jiān)督完成，對(duì)宿舍衛(wèi)生做得好的給予表?yè)P(yáng)，做得不好的，及時(shí)糾正和教育，改善宿舍環(huán)境。這樣不但師生情感加深了，也使他們感受到了集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

二、 制定人性化班級(jí)管理制度

大家都知道，“沒有規(guī)矩，不能成方圓”“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定做不到面面俱到，但不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，以不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后要先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵饭?jié)目，最終知錯(cuò)改錯(cuò)。

三、 建立優(yōu)良的班干部隊(duì)伍

校園的孩子有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、課代表、各級(jí)各類管理員都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

四、 以身作則，言傳身教

正所謂“言傳不如身教”，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，班主任的行為對(duì)于學(xué)生有潛移默化的影響，因此班主任應(yīng)該以身作則，不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，并在班級(jí)日常管理與課堂教學(xué)中，將言傳和身教有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以自身的言行和人格魅力對(duì)學(xué)生開展有效的德育教育。我認(rèn)為班主任在提高自身修養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是樹立堅(jiān)定正確的政治方向，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，學(xué)生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生政治理想的引路人。二是樹立甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格，幫助學(xué)生順利度過(guò)思想上的難關(guān)。三是樹立勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四是樹立尊重學(xué)生、信任學(xué)生的管理觀念，即班主任要主動(dòng)扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級(jí)管理理念，讓每一個(gè)班級(jí)成員都能將自己視為班級(jí)的主人，并積極地參與到班級(jí)管理之中，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、生活自理能力等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)中，班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有巨大的影響，所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：一是，以自律的行為影響學(xué)生，二是，以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，三是，以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性，是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合的管理方法，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

趙新梅，張慶有，山東省濰坊市，安丘市凌河鎮(zhèn)擁翠小學(xué)。