王曉萌

【摘要】對于每個人而言，小學(xué)階段所受的教育對其以后的生活會有著重大影響。而小學(xué)教育質(zhì)量好壞很大一部分取決于班主任的管理工作。當(dāng)前，我國許多小學(xué)班主任對班級管理工作仍存在不少誤區(qū)，需要及時找到合理的措施去進(jìn)行糾正。文章探討了當(dāng)前小學(xué)班級進(jìn)行管理的意義、問題及相關(guān)解決策略，以期給小學(xué)班主任一些啟發(fā)借鑒。

【關(guān)鍵詞】 人性化管理；小學(xué)班級管理；應(yīng)用

我國在不斷推進(jìn)著教育領(lǐng)域改革，素質(zhì)教育也越來越成為共識，這就要求學(xué)校及其教師在教學(xué)中必須貫徹“以人為本”的理念，以更好地促進(jìn)學(xué)校各項工作的開展。班主任作為班級的主要管理者，其班級的管理理念及管理手段都會對一個班級的各方面產(chǎn)生重大影響。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該在班級管理中融入人性化因素，并能夠?qū)ο嚓P(guān)管理模式、手段不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從而使自身的班級管理工作能取得良好成效。本文對人性化管理在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以期促使班級管理質(zhì)量的有效提升。

一、對小學(xué)班級進(jìn)行人性化管理的重要性

將人性化管理理念導(dǎo)入小學(xué)班級管理中是有很多益處的，其不僅可以提高班級管理的質(zhì)量和水平，也可以使素質(zhì)教育理念能夠在實際的班級管理工作中得到很好的落實。

課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)校的教育及其管理體系都提出了新的要求，學(xué)校需要不斷做出改變才能跟上教育體制改革的進(jìn)度?，F(xiàn)今社會人們也對學(xué)校的教學(xué)水平及其業(yè)務(wù)能力等更加關(guān)注，這也在一定程度上意味著一個班級的管理工作做得如何也會引發(fā)社會的廣泛關(guān)注。班主任在實際的班級管理工作中，不僅要將人性化管理理念融入自身思想中，同時也要在管理手段上進(jìn)行落實，充分關(guān)注學(xué)生的個人需求，讓學(xué)生在班級、學(xué)校學(xué)習(xí)生活中變得更加自尊、自愛、自信，為其未來成長提供一個強(qiáng)有力的保障。因為小學(xué)階段的教育對一個人的成長有著啟蒙作用，教育質(zhì)量的好壞會對學(xué)生思想的形成及身心發(fā)展產(chǎn)生深刻影響，如果在該階段能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)教育管理，學(xué)生就可以形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，綜合素養(yǎng)也將會得到提高。

所以，作為一名小學(xué)班主任，必須及時地轉(zhuǎn)變自身思想觀念，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，加強(qiáng)對科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。在班級管理工作中，要選擇能夠跟上時代發(fā)展潮流的科學(xué)合理的管理手段，對班級進(jìn)行人性化的管理，給予學(xué)生充分的關(guān)懷和愛護(hù)，創(chuàng)造一個和諧健康的班級環(huán)境，使學(xué)生健康成長。

二、班主任如何在小學(xué)班級中有效進(jìn)行人性化管理

1.更新自身管理思想，重視每個學(xué)生的成長

班主任作為整個小學(xué)班級管理工作的核心，其管理思想和管理手段會影響到整個班級管理工作。當(dāng)前的小學(xué)教育及其班級管理模式都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，小學(xué)班主任在實際班級管理工作中，必須積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，及時更新自身的管理理念，把人性化管理融入班級管理工作中，平等地去看待每一個學(xué)生，重視每一個學(xué)生的成長。課堂教學(xué)中，班主任要讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，要及時給予學(xué)生指點，幫助其解決困擾，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。班主任在給予每一位學(xué)生關(guān)愛的同時，還應(yīng)該積極充當(dāng)學(xué)校、學(xué)生以及學(xué)生家長之間的紐帶，促進(jìn)三者的溝通和交流，從而更有效地開展班級管理工作。班主任還應(yīng)該加強(qiáng)與其他科任老師之間的溝通和聯(lián)系，使各科老師能夠和班主任同心協(xié)力促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行，從而讓學(xué)生可以在一個良好的班級環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于班級里那些有特殊困難的學(xué)生，班主任要多給予關(guān)愛，積極了解這部分學(xué)生內(nèi)心的真實想法，并盡自己最大的努力去解決他們的困難，使他們能夠與班級里其他學(xué)生共同進(jìn)步。

2.注重師生關(guān)系以及班級環(huán)境的和諧

上文講到，小學(xué)時期的學(xué)習(xí)和教育對一個人發(fā)展有著不可忽視的作用。但就目前小學(xué)班級管理現(xiàn)狀而言，許多小學(xué)生尤其是那些低年級的學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣、上課紀(jì)律依然停留在幼兒園階段中，對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活還不適應(yīng)，給順利開展人性化班級管理工作帶來一定的困難。這種情況下，班主任應(yīng)該對每一位同學(xué)都要有比較全面的了解，并能針對學(xué)生個人的不同特點來用不同的方式去跟學(xué)生交朋友，以創(chuàng)造出活潑輕松的班級氛圍，這樣有助于學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身的責(zé)任，從而自然而然地糾正自身還未成熟的思想行為。班主任在構(gòu)建和諧的班級環(huán)境時，具體可以從以下幾個方面出發(fā)。第一，班主任要做到“一碗水端平”，平等地去看待每一位學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生，并能把學(xué)生個人成長作為自身教學(xué)的第一要務(wù)，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，全面了解每一個學(xué)生的成長情況。第二，主動放下“權(quán)威”，不以自己的教師身份去壓學(xué)生，使其產(chǎn)生畏懼心理，而應(yīng)該以一個大朋友的身份與學(xué)生相處，多傾聽，從而走進(jìn)學(xué)生的生活，贏得學(xué)生的信任。第三，多開展多種多樣的班級活動，鼓勵班級里的每個學(xué)生參與，提高班級的凝聚力。

3.班級管理工作要科學(xué)化、民主化

在小學(xué)班級管理工作中，科學(xué)化、民主化的管理方式不僅是深受學(xué)生們喜愛的一種管理方式，也是有效提高班級管理質(zhì)量的關(guān)鍵?？茖W(xué)化、民主化的管理方式在班級管理中的應(yīng)用，可以從以下幾個方面入手。第一，班干部的選舉遵循民主選舉的原則，如讓學(xué)生進(jìn)行匿名投票、少數(shù)服從多數(shù)等等。學(xué)生自己投票所選舉出來的班干部，他們會更加認(rèn)同和服從管理。同時也有助于搭建起團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助的班級“大家庭”。第二，選舉監(jiān)督小組去班干部管理工作進(jìn)行監(jiān)督，一方面可以促使班干部們能夠?qū)ψ陨砉ぷ鞲迂?fù)責(zé)，從而更好地為班級服務(wù)；另一方面也能夠使班級管理的質(zhì)量和效率得到有效的提高。第三，將班級工作的具體計劃事項公布征求全班學(xué)生的意見，讓班里每一位學(xué)生都能深刻感受到自己的主體地位，使班主任制定的相關(guān)計劃能夠得到順利和完整的落實。第四，確保班級里的每一項工作都有班干部進(jìn)行相應(yīng)的管理，保證班級管理工作的完整性。第五，公平公正處理違紀(jì)行為，并鼓勵學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的意見。

4.科學(xué)評價學(xué)生，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活體驗

人性化班級管理不同于傳統(tǒng)的班級管理，前者更加注重學(xué)生自身的感受及體驗。因此，小學(xué)班主任要選擇一套公平公正、全面合理的評價體系，力求對班級里的每一位學(xué)生做到客觀的評價，這樣才能有效激起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生積極地配合班主任的班級管理工作。對學(xué)生的評價工作可以從以下幾個方面展開。第一，開展主題班會，主題的確定應(yīng)該以每一位學(xué)生的思想狀況為前提，以每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為依據(jù)，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，從而尋找合理有效的方法去完善，形成積極向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。第二，課余時間主動走進(jìn)學(xué)生的生活，從而全面把握學(xué)生的思想及其學(xué)習(xí)動態(tài)。第三，在恰當(dāng)時機(jī)運用有效的方法提高學(xué)生的主人翁意識，鼓勵學(xué)生積極參與到班級管理活動中來。第四，多帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生能夠走出家庭和校園，走進(jìn)現(xiàn)實社會，切身感受到實際生活中的酸甜苦辣，提高學(xué)生的生活體驗。

5.創(chuàng)設(shè)和諧校園文化，規(guī)范班主任個人言行

傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理，大多實行剛性管理的管理模式，因此，當(dāng)前許多班主任還沒有能夠真正將人性化管理理念融入自身的實際管理工作中，其對相關(guān)管理手段也還未能進(jìn)行很好的掌握。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好和諧的校園文化，使班主任能夠在良好的校園風(fēng)氣下積極主動地去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理手段，從而班級管理工作水平。現(xiàn)實表明，班主任的一言一行無形中會影響到學(xué)生為人處世的方法及態(tài)度，學(xué)校要對班主任的言行嚴(yán)格規(guī)范，要求他們做到嚴(yán)于律己、寬以待人，運用自身正確的言行去影響引導(dǎo)學(xué)生，就能讓學(xué)生逐漸形成一個良好的行為習(xí)慣，也能為學(xué)生未來發(fā)展打下個良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

新時期的教育對小學(xué)班主任的班級管理水平提出了更高的要求，為了跟上教育發(fā)展的步伐，班主任也應(yīng)該對自己的管理觀念及方法不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，將人性化的管理理念融入實際班級管理工作中，以促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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